数据处理与应用教学设计 课程标准 和 教学目标 常用表格数据的处理与应用 教材内容分析：本节内容是浙教版（2019）第四章《数据处理与应用》的第2节数据计算，在网络上的学习资源相对较少，本节内容excel中的基础也是重点点，在实际用途中较为广泛，除了讲授原来的基础知识外，还相应的设置拓展延伸，使学生能够深入掌握这部分知识，在这个大数据时代内学以致用。 教学对象：高一年级学生（已初步掌握数据平均值和求和等简单函数，并且具有抽象逻辑思维能力，学生的学习风格多样化，但学习内容多，任务量大。因此，此微课将以多种场景吸引学生兴趣。） 适应的课程标准： 1.4通过典型的应用实例，了解数据分析的基本方法。 1.5根据提供的数据，选用恰当的软件工具或平台处理数据。 教学目标： 能根据实际需求，掌握软件工具或平台对表格数据进行计算的方法。 能从数据中提取有用信息，形成结论。 知道绝对引用和相对引用的区别。 过程与方法： 在学习过程中培养学生动手操作能力 培养其分析问题、解决问题的能力 情感态度与价值观： 培养其计算思维，从篮球运动员数据的处理中，提升自主探索学习的意识，从中体会到学习的乐趣。 教学重点：让学生掌握excel进行数据梳理、计算的能力。 教学难点：数据计算，相对引用和绝对引用的区分。 教学媒体：excel软件 教学方法：情景导入法，任务驱动法。 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情景导入 观看篮球比赛的视频，聚焦球员技术，讨论要分析视频中球员的技术表现情况需要采集哪些数据？如何分析数据？ 1.通过学生关注的篮球比赛视频，引发学生思考和探讨评价球员的技术表现需要采集的数据，激活学习的主动性和热情。 2.引导学生从数据分析的视角，有理有据的描述球员比赛现场的技术表现。 温故知新 通过实际演示，帮助学生回忆先前八年级接触过的excel计算总分和平均分等函数的应用。 学生在真实的数据问题驱动下，结合数据案例阅读教材，认识、感悟、辨别数据中存在的具体问题及常见处理方法，形成初步数据质量意识。 探究新知 在给出的错误示范下，发现以往的函数不适用，引用新的数据计算方法，布置任务：在自主阅读教材“4.1.2 数据计算”内容， 实践“使用Excel软件分析某球员的各赛季数据，统计其各赛季场均情况”的实例。并记下自己遇到的问题。 任务1：处理数据表中的各赛季场均的计算。 说明：可以暂停微课视频，进行操作。 一方面，表格数据学生在日常生活中接触较多，学生具备一定的前知识和经验，但在迁移运用中可能会有问题；另一方面，教材对该部分内容和实例的阐述条理清晰、易读易懂。在学生能力所及的范围内，让学生通过独立阅读、亲身实践完成学习，可以促进学生线上自主学习能力的发展。 新知讲授 通过自行操作，再观看老师讲授，面对一个赛季总计表，如图4.1.3所示。若要分析每个球员的技术情况，将遇到哪些问题？该如何处理？ 选择学生实践过程中的出现频度高或者可能出现的问题，进行演示和点拨； 任务2：【问题与讨论】相对引用和绝对引用的区别是什么？ 通过设置问题，完成任务促进学生对学习过程中困难问题的反思，提升分析问题、解决问题能力； 问题与讨论 完成问题与讨论“在公式填充过程中，公式中的相对引用和绝对引用有何区别”； 在具体的应用中，带领学生课本之外的实践体会，分别对相对引用和绝对引用的具体效果，由学生做出展示，培养其自主探究，观察体验二者的区别。 梳理知识 总结使用Excel软件通过计算分析数据的过程：分析表格数据→抽象计算模型→计算→分析计算结果，描述其含义。 通过总结，促进学生深入理解使用Excel软件进行数据计算的过程和意义，发展计算思维。 拓展延伸 作业： 将老师给的数据使用Excel软件进行分析，描述 ... ...
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