【核心素养目标】粤高教A版（2021）信息技术九年级 3.2《认识智能机器人》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 第14课认识智能机器人 教学设计 课题 认识智能机器人 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 九年级 教材分析 教材介绍了智能机器人的定义及组成，未来智能机器人的发展趋势，智能机器人的分类。让学生感受了智能机器人在我们的生活中无处不在，为学生深入了解机器人储备了基础知识。本课教材内容是本章内容的重点，学习完本课，学生了解了计智能机器人的基础知识，可以走进了科学的世界。教材给出了丰富的示例，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生需要完成的任务数量合适，符合初中生的认知特点。 学习 目标 一、知道机器人的定义及组成。 二、了解机器人的分类。 三、拓宽视野。 四、培养科技创新精神。 重点 让学生知道机器人的定义及组成，了解机器人的分类。 难点 培养学生的科技创新精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 陈佳在校运会期间帮学校和班级做了大量的宣传工作，但由于她的体育成绩不突出，因此没有参赛。听说两个月后学校“科技节“里有一个“机器人运动会”项目，陈佳决定不放过这次一展身手的机会，与小伙伴组成参赛小组，积极报了名。虽然他们对 Photoshop、Flash都很熟，甚至可以称为高手，但他们对机器人却还不是很了解，于是他们决定从收集机器人的资料入手，看看智能机器人是怎么一回事。 观看一段视频。 提出问题 (1）什么是智能机器人？它由哪几部分组成？ (2）未来智能机器人有哪些发展趋势？ (3) 智能机器人是怎样分类的？ 了解机器人 交流思考 先引入机器人这一新事物，激发学生兴趣，引发学生思考。 讲授新课 走进智能机器人的世界 1. 什么是智能机器人 提起机器人，我们可能只会联想到穿有保护盔甲、外形像人的机器，如图3-7所示。其实机器人并非都如此，我们设计的机器人，只要它具有人或生物的某些功能，就可以称为机器人，并不一定要求它的外形像人。 通常我们把能“感觉”、会“思考决策”、会“动作”的机器系统称为智能机器人。 结合不同的工作特点，人们设计了各式各样的智能机器人，如图3-8 所示。这些机器人从外观上已远远脱离了最初仿人形机器人的形状，更加符合各种不同应用领域的特殊要求。图3-8(b)所示导盲机器人就具有较高的视觉、听觉功能，它能带着盲人到他们要去的地方；有了它，盲人们就不用担心出门了。 观看可爱的仿人型机器人和各种各样的机器人图片。 观看各种各样的机器人图片。 2.智能机器人的组成 智能机器人要准确模仿人的动作，不但需要有类似人的大脑，还要有各种感觉和灵活的肢体。机器人的大脑由具有可编写程序的控制器来实现，感觉器官由各种各样的传感器来实现，四肢运动则由被机器人大脑控制的执行装置驱动来实现。有了这三部分，智能机器人就可以收集外部信息，再根据它的大脑分析判断做出决定。图3-9是人与智能机器人对外界信息处理过程的比较。 观看思维导图人与智能机器人对外界信息处理过程的比较。 交流 请根据上面对机器人组成的描述和你查阅资料时的了解，谈谈什么样的机器才能称为智能机器人。 智能机器人，之所以叫智能机器人，这是因为它有相当发达的“大脑”。在脑中起作用的是中央处理器，这种计算机跟操作它的人有直接的联系。最主要的是，这样的计算机可以进行按目的安排的动作。正因为这样，我们才说这种机器人才是真正的机器人，尽管它们的外表可能有所不同。 人类为了从外界获得信息，必须借助感觉器官，这些器官收集的信息经神经传到大脑，再经大脑处理，从而辨别出物体特征，如形状、颜色、味道等。机器人也有类似装置收集信息，这就是传感器，它能将外界信息转换成机器人能识别的电信号，并传给机器人的大脑对信息进行处理，最后由大脑控制相关执行部件执行。 ... ...