3 公民意味着什么 第一课时 活动目标： 1.明确法律所规定的“公民”身份的概念，了解国籍的两种取得方式。 2.理解公民与国籍之间的关系，能够根据所了解的法律知识，正确判断一个人的公民身份。 3.珍惜自己中国公民的身份，初步树立中国公民的认同感和责任感。 活动重点： 公民身份的确认与公民身份的内涵。 活动难点： 感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家，重视公民意识和公民素质的提高，共同建立中国公民良好形象。 课时安排： 3课时。 活动过程： 活动一：情境设问 1.看图观察：旅游归来，在机场边检处办理入关手续。发问：你们发现了什么？ （设有“中国公民”和“外国人”不同通道。） 2.思考选择，说出理由：请同学们来帮他俩选一选，他们分别该走哪一条通道呢？为什么？ 3.问题引发思考，全班交流：这位说着中国话，长着黑头发、黑眼睛的女士，就一定是中国公民吗？那位金发碧眼的男士，就一定不是中国公民吗？ （板书：公民身份从何而来） 活动二：与法同行 1.阅读法规：一起来了解一下，何为“中国公民”？公民身份又从何而来？ 2.搜索“知识窗”关键词，回答问题：学习《中华人民共和国国籍法》相关规定。发问：在我国，取得国籍有哪两种方式呢？ （出生方式，申请加入方式。） 3.教师补充：拥有了中华人民共和国国籍的人，就是中华人民共和国公民。 活动三：社会观察 1.听录音思考：出示四个人物插图，听一听他们的介绍，想一想在他们之中，谁是中国公民？谁不是中国公民？ 点评：是否拥有中国国籍，是判断的依据。 小结：（放大第三幅图）看来，这位长着黑头发、黑眼睛，说着中国话的阿姨，却不是中国公民。 2.结合法律规定进行判断，回答问题：单独放大第四幅图，瞧，这位金发碧眼，出生在爱尔兰的叔叔，他若想申请拥有中国国籍，还必须做到哪一点？ （愿意自觉遵守宪法和法律的规定。） 活动四：追根溯源 1.自主阅读资料，小组交流： “公民”这一概念最早出现在古希腊，并为古罗马所沿用。在组长的带领下，读一读资料，把你的发现，在四人小组内交流。 2.小组汇报，完成表格：发问：古罗马时期，国家对公民的定义是什么？请将“男子，女子，奴隶”等当时社会中的不同身份，分别填写在三角图形中合适的位置，并说说你的感受？ 3.小结：如今的社会主义中国，无论男女老幼，无论你从事着怎样的职业，只要你拥有中华人民共和国国籍，在法律面前是人人平等的，大家都是中华人民共和国公民，都受到尊重与保护。听到这里，你们又有什么想法？ （珍惜自己的中国公民身份，我们都是国家的主人。） 板书设计： 公民身份从何而来 国籍取得：出生方式，申请加入方式 第二课时 活动目标： 1.了解居民身份证正、反面所包含的所有信息，理解身份证号码编码含义和规律。以及它的用途。 2.能够在各类社会活动中，正确使用并妥善保管居民身份证，保护自己和家庭的合法权益。 3.能够主动配合居民身份证查验工作，积极履行自己作为公民应尽的法定义务。 活动重点： 了解居民身份证上所包含的信息，知道居民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，知道居民身份证在哪些社会活动中发挥着作用。 活动难点： 科学正确地使用身份证，懂得妥善保管好身份证，确保信息不泄露，注重公民意识的养成。 课时安排： 3课时。 活动过程： 活动一：激趣导入，认识身份证 1.猜一猜：将去北京出差的明明爸爸，已经在网上定好了高铁票，但由于路上堵车，等赶到高铁站时，距离高铁开动只剩5分钟，他来不及取票了，猜一猜，他还能上高铁吗？为什么？ 师：是的，提前买好了票，即使没取票，只要有身份证就可以上车。 2.激趣导入，揭示课题：请同学们拿出你家人的身份证号，你们来考考老师，只要报出号码，老师就能猜出这个人 ... ...
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