中小学教育资源及组卷应用平台 5.3课间活动 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 2.学习内容分析：这是一节2和5的乘法口诀的综合练习课。安排本节课的目的是让学生熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。教科书通过创设“课间活动”场景，为本节课提供了丰富的学习素材，加深学生对乘法意义和2，5的乘法口诀的理解。图中呈现了学生在操场上课间活动的场景，并提出了四个问题，四个问题各有侧重，各自承担着不同的教学任务。 3.学科核心素养分析：让学生能灵活运用2和5的乘法口诀，进一步加强对乘法意义的理解，发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 2.难点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）把下面的乘法口诀补充完整，并写出两个乘法算式。算一算。 3.导入新课师：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决课间活动中遇到的问题，一起来看一看吧。板书课题：课间活动 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过谈话直接引入新课，开门见山，明确学习内容，激发学习兴趣。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？师：休息时间到了，淘气和同学们在操场上玩得多高兴呀！课件出示：师：小朋友们都在玩什么？学生：拔河、打乒乓、套圈。师：请小朋友们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？引导学生有序观察：（1）有两组小朋友在拔河，每组5人。（2）有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人.（3）3组小朋友在打乒乓球，每组2人。（4）操场的两边分别升起了5面旗子。（5）操场的4个角上各种有5棵树。（6）操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是3盆花。师：根据发现的数学信息，你能说一说5×2能解决操场上的什么问题吗？先想一想5×2表示什么意思？学生1：5×2表示2个5相加。学生2：还表示5个2相加。师：那么在这幅图中，5×2能解决操场上的什么问题？学生独自观察，然后集体反馈。学生：可以表示一共有多少面红旗。师：你能根据红旗的信息说说5×2表示什么意思吗？学生：操场有两边，每边有5面红旗，也就是有2个5。师：说得真好！那么5×2还能解决操场上的什么问题？学生：还可以表示一共有多少个小朋友在拔河？师：你是怎么发现的？学生：有两组小朋友在拔河，每组5人，也就是有2个5。师：原来5×2能解决这么多数学问题，真了不起! 通过让学生观察情境图，发现有价值的数学信息，培养学生收集数学信息的能力。通过说一说，借助情境具体体验5×2表示的意义，既巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：说一说，算一算师：下面的小朋友在干什么？课件出示： 师：你发现了什么数学信息？可以提出什么问题？怎样列式计算？学生独自观察，师巡视指导。师：谁来说说？学生：打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人打乒乓球？就是求3个2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。 师：计算时，你用到了哪一句口诀？学生：用到的口诀是二三得六。师：下面这幅套圈图呢？学生 ... ...
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