粤教B版八上2.5 for循环 教学设计

《for循环》教学设计方案 学校名称 执教教师 课程内容 for循环 课程学时 1学时 所属学科 信息技术 教学对象 八年级 一、课程定位 本节课选自广东高等教育-出卷网-《初中信息技术八年级上》（B版）第二章第五节《for循环》。for循环在python学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生应掌握有关for循环语句书写以及range( )函数的使用。本节课设置了问题情境，以任务驱动的方式展开授课，让学生在情境中完成所给的两个基本任务，学有余力的学生还可以另外完成两个扩展任务。通过学习，学生可以学到有关for循环以及range()函数的使用，以及学习和提高利用编程解决问题的能力，为以后进一步学习编程打下基础。 二、教学目标 1.通过《for循环》的学习，让学生掌握for循环语句和range函数的使用； 2.在教学过程中培养学生形成多元化学习方式的习惯，让学生自觉、主动地选择合适的学习资源进行任务探究学习，在学习、探究、思考、实践中完成作品； 3.通过设置任务，培养学生利用多种方法解决问题的能力。 三、教学策略 任务式学习策略和直观演示策略 四、教学重难点 教学重点：for循环语句,range( )函数。 教学难点：for循环语句,range( )函数。 解决重难点的策略和方法：通过设置问题情境引起学生的学习兴趣，再通过知识讲授、案例讲解、基本任务三种形式让学生理解和掌握for循环语句和range( )函数的使用。同时，设置了拓展任务，让学有余力的学生能进一步学习。 五、学习者特征分析 起点能力 本节课的学习对象是初二学生，刚接触python，但有十余节课的学习，已了解python的一些基本操作，并且该班认真好学，态度积极，具备较强的思维能力、自主学习能力和合作探究能力。 学习风格 初二学生是信息时代的原住居民，对各种信息化资源较为了解和感兴趣、并且通过之前对学生的了 解，他们在碰到问题时也能够采取各种方法来解决问题，自主学习能力较强。本节课通过知识讲授、案例讲解、基本任务三种形式完成学习内容，相信他们也能够积极投入学习中。 信息素养 初二学生经过四年的信息技术课程的学习，对各类软件的使用有一定了解，并且经过十余节课的学习，学生已经掌握python的一些基本语句，如输入、输出函数，分支结构、while循环等，因此对本节课的学习具有一定的基础。 五、教学环境及资源准备 教学环境：运用电子教室软件将教学内容广播到学生机，通过教师讲解、演示，学生探究、学习的方式来进行教学。 技术工具、平台：海龟编辑器、极域电子教室软件。 资源类型：ppt。 六、教学过程 学习步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 复习while循环的格式、流程图和案例。 复习while循环。 复习巩固，为本节课学习做铺垫。 展示学习目标 讲解学习目标，帮助学生确定学习方向。 了解学习目标。 帮助学生确定学习方向。 导入新课： 新知讲授 讲解：什么是for循环、for循环的基本格式以及流程图； 强调：循环时每一个元素都要按顺序取出。 学习for循环的基本知识。 让学生先了解for循环的基本知识，方便开展任务。 案例讲解 设置情境：我们学校和泰国的一些学校建立了联系，我们的老师经常给那边的华侨学生上华文课，如果下次上课想让你跟他们问好，你会怎么做呢？ 学习for循环语句的运用。 设置情境，吸引学生兴趣。 任务一 设置情境：我们要向华侨学生介绍我们校园的场所。创建一个名为school的列表，列表中包含：图书馆，足球场，游泳池三个元素，再通过for循环，实现效果如下： 拓展任务：我们要向华侨学生介绍我们的学习科目。创建一个名为subject的列表，列表中包含：数学，信息技术两个元素。通过for循环，实现效果如下： 完成任务一，学有余力的同学完成拓展任务。 通过实操巩固学习。 新知讲授 设置情境：华侨学生最近 ... ...