思念成行 ———七上第三单元课外古诗诵读整合 师：亲爱的同学们，离开了小学校园，我们迈进了中学阶段，你是否还会思念那些快乐的时光？思念是对昨日悠长的沉淀，思念是对今天纯净的期待，思念是对未来美好的向往，思念是思想意识里的念念不忘，是下意识的印象，是赶不走忘不下的回忆和想象，是相思而刻骨难忘的情愫牵绊。 一、读诗句，说思念。 师：今天我们要学习的这四首诗仿佛也与思念有关。你能从诗句里读到思念的味道吗？请试着用这样的句式来说一说。我从_____，读出了_____思念之情。 生：我从“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”诗句中，我读出了作者对友人的思念之情。 师：请你具体说一说吗？ 生：“思君”二字直接表达了作者的思念之情。 师：那你能把这句表达思念的诗句读一读吗？ 生：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”（语速欢快）。 师：你为什么读的那么快？ 生：因为感觉这首诗的节奏是明快的，你看刚刚“夜发清溪”不久就到“三峡”了，紧接着就到了“渝州”。 师：除了这个原因还有别的吗？ 生：我从小字部分读出到“诗人离开故乡外出闯荡，内心憧憬和喜悦自然而然也流露在诗中”我从“喜悦”二字可以看出作者的心情是快乐的，即使思念也很快乐，而快乐的心情语速稍快。 师：好，我们继续寻找。 生：我不认同刚才那个同学发言，我觉得别人的思念都是痛苦，而他的思念是欢快的。 师：你从作者的情感出发判断的，但是谁又告诉你，思念一定是苦的。 生：我从“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”诗句中读出他的深刻的思念之情。我从他通过借景抒情，表达思念之深，甚至走过越多的地方，却对友人念念不忘，确实让人感动。 师：说的不错，我们继续。 生：我从“强欲登高去，无人送酒来”诗句中读出诗人的惆怅凄凉的情感。 师：但是这好像没有思念呀。 生：我从这句“遥怜故园菊，应傍战场开”读书出了作者对家乡的思念之情。 师：何以见得？ 生：因为想念家乡的菊花就是思念家乡的一种表现。 师：更何况今天是———。 生：九九重阳节。 师：是的，其实我们以前也学过王维的一首诗《九月九日忆山东兄弟》。大家会背吗？ 生：九月九日忆山东兄弟，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 师：是的，这首诗歌里就有非常明显的“倍思亲”，而今天这首诗有这样明显的地方吗？。 生：好像没有那么明显表达思念亲人的地方。 生：但我觉得“遥怜故园菊”里的“怜”字有一种怜爱的情感。而本诗虽没有直接写思念，但是通过描写自我感伤而联想到桂园的菊花，进而表达对故乡的思念和担忧之情。 师：刚才你提到了担忧，作者担忧什么？ 生：因为我从“应傍战场开”一句读到战场，故乡应该处在战乱当中。 师：所以这两句诗的情感除了思念还有什么？ 生：担忧，担心自己的亲人。 生：还有对战争的厌恶。 生：还有对和平的期盼。 师：一起来读读课本中的小字部分：“故园菊”其所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 生：齐读。 师：好，继续寻找。 生：我从“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，诗句中读出了对家乡的思念之情。 师：你能给给大家读一读吗？ 生：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（读得缓慢低沉） 师：你为什么读得那么缓慢低沉？ 生：我从题目“夜上受降城闻笛”可以看出是大漠的夜晚，很静，所以要读得缓慢；再来结合前面两句诗“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”来看，这里有一种想回而不能回的无奈。尤其当无奈的乡愁与缠绵悱恻的笛声相遇，使得乡愁更加浓郁，所以必须低沉，如泣如诉。 师：读得不错，原来没有凭空想象的朗读，所有的朗读都是建立在读整首诗歌的理解和把握上的，希望大家也能向他学习。那我想问一 ... ...
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