中小学教育资源及组卷应用平台 5.5小熊请客 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合“小熊请客”的具体情境，借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，能解决生活中一些简单的实际问题。 2.学习内容分析：很多小朋友都吃过糖葫芦，为了激发学生学习数学的兴趣，教科书创设了“小熊请客”的情境，引导学生在解决“需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，为编制4的乘法口诀做准备。 3.学科核心素养分析：引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法；在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2.难点：编制4的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知（1）把乘法口诀补充完整，再写出两个乘法算式。（2）找出得数最大的星星。 3.导入新课师：秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，树上结满了又红又大的果子。小熊今天想请咱们班同学到他家做客，想吃吗？学生：想吃。板书课题：小熊请客 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过交流，吸引学生的注意力，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：数一数，填一填师：你瞧，小熊已经串好了两串红果。课件出示：师：你发现了什么？引导学生发现：一串有4个红果。师：2串呢？学生：2串有8个红果。师：想一想，如果制作9串一共需要多少个红果？数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？……课件出示：学生独自数一数，然后汇报，师生共同完成表格。师：观察表格中的结果，你发现了什么？引导学生观察发现：每增加1串，红果的个数就增加4。 通过交流，培养学生从图中获取信息的能力，提高学生的观察能力和语言表达能力。通过数一数，让学生初步感受其规律性，初步感受糖葫芦的串数与红果之间的对应关系。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：编出4的乘法口诀师：一串有4个红果，也就是几个4？课件出示：学生：1个4师：1个4是4，用乘法算式怎样表？学生：1×4=4或4×1=4。师：想一想，4的第一个乘法口诀怎么编？学生尝试编口诀：一四得四。师：2串有8个红果，是几个4，用乘法算式又该怎么表示呢？课件出示：学生1：2串有8个红果，是2个4。学生2：2个4是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8。师：4的第二个乘法口诀怎么编？学生：乘法口诀是二四得八。师：3串呢？课件出示：学生1：3串有12个红果，是3个4，乘法算式是3×4=12或4×3=12。学生2：乘法口诀是三四十二。师：根据上表，请打开书38页编制剩余4的乘法口诀。完成后，同桌互换，互相检查，如果发现有错，及时告诉同伴改正。提醒：在编制乘法口诀时，口诀中“几十几”中的“十”不能漏写。学生独自编口诀，然后同桌相互检查，最后集体展示交流。学生独自完成，然后展示反馈。师：一起读读自己编的4的乘法口诀。学生按顺序齐读。师：这些都是4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。 结合学生已有的知识经验，根据图意写出相应的乘法算式，感受其特点，为后面编口诀打基础。用同样的方法编制乘法口诀，初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：你觉得哪句乘法口诀不太好记师：读一读，说说4的乘法口诀有什么规律？引导学生发现：（1） ... ...
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