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课件网) 湘教版九年级上册第二章第一节 一元二次方程 一、背景分析 二、教学目标设计 三、教法学法分析 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、评价分析 说课提纲 一、背景分析 1、学习任务分析 《一元二次方程》这节课是本章内容的的第一课时，这节课主要是从具体问题中抽象出一元二次方程，并给出了一元二次方程的定义和一般形式，是一堂概念课，是本章内容的基础． 学生已经学习过一元一次方程的建模，掌握了一元一次方程的定义，一般形式及应用，在知识上和方法上都有一定的基础．但是学生的抽象思维能力还不是很强，灵活运用知识解决问题的能力也有待提高． 2、 学生情况分析 教学重点： ①使学生感受到一元二次方程来源于生活，并能从具体问题中抽象出一元二次方程； ②能判断一元二次方程并将一元二次方程化成一般形式 教学难点： ①从具体问题中抽象出一元二次方程； ②理解并会用一元二次方程的一般形式中a≠0这一条件。 ３、 重点．难点的定位 二、教学目标设计 根据新课标的目标要求和对教材的分析，结合学生已有的知识基础和能力，我确定了如下目标： 【知识与技能目标】 （1）理解一元二次方程的意义 （2）能熟练地把一元二次方程整理成一般形式并能指出它的二次项 系数、一次项系数及常数项 【过程与方法目标】 通过分析实际问题的数量关系,把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程，使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识 【情感、态度、价值观目标】 通过探索建立一元二次方程模型的过程，使学生积极参与数学学习活动，增进对方程的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力 三、教法·学法分析 1、教法 基于本节课内容的特点和初三学生的基础，我以 “启发式”教学法为主进行教学。教师作引导，学生为主体，以学生的互动学习为主，提高学生的观察、分析、概括能力， 在合作、交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识。 根据学生的思维特点、认知水平，遵循“学习有用的数学”的教育理念，让每一个学生自主参与课堂的知识构建。引导学生综合归纳，以自主探索为主，学会合作交流，在师生互动、生生互动中让每个学生动口，动手，动脑，培养学生学习的主动性和积极性，使学生由“想学”到“会学”变“学会”和“善学”。 2、学法 采用多媒体辅助教学，由实际问题建立一元二次方程的模型；将判断题以游戏抢答的形式出现，充分的调动学生的积极性，激发学生的学习热情； 3、教学手段 四、教学媒体设计 为教师进行教学提供技术平台 为学生探究和发现新知提供技术支持 多媒体课件辅助教学 根据本节课的教学内容，新课程标准的要求，学生的实际情况，我采用“创设情境—自主探索—应用拓展”的模式,将整节课分为六个环节，制订以下教学流程： 五、教学过程设计 引入新知 创设情境 探索新知 自主交流 整合新知 小结反思 检测新知 目标自查 强化新知 应用拓展 拓展新知 精选作业 创设情境,导入新知 过程1 问题一： 下图是某校教学楼和厕所的平面图，根据“两点之间线段最短”小花选择了走对角线，这里本没有路，被她踩出了路，这种做法对吗？已知矩形草地的长比宽多12米，面积为540平方米，怎样求矩形的长和宽 你能帮她算算这样能少走几米路？ 设计意图： 问题的提出激发了学生的求知欲望，让学生感到数学来源于生活，于是 “我想学”，调动他们学习本章内容的积极性；另一方面抓住契机，结合我市当前的“五创”，教育学生做一个文明市民． 创建文明城市，人人有责 分析：设宽为x米,则长为(x+12)米，则可以 列出方程： x (x+12)=540 整理为： x2+12x-540=0 ① 厕所 x 教学楼 X+ ... ...
