《Unit4 Lesson24 Etta’s Teddy Bear》教学设计 课型：新授课 一、语篇研读 What：本课是一篇记叙文故事课，讲述了Etta自己最喜欢的玩具熊Teddy Bear丢失了，在妈妈的帮助下最后失而复得的故事。 Why:通过Etta对Teddy Bear失而复得的感情，丢失-去商场买新玩具-买新裙子-找到Teddy Bear的开心，提醒小朋友们自己的玩具一定要收好，这样就不会丢失了。 How：起因：Etta有个Teddy Bear，是她最喜欢的玩具，经过：有天找不到Teddy Bear，很难过，结果：最后在自己的被子下找到了玩具。全文都是一般现在时态，语言简单精炼，符合学生的认知水平。 二、教学目标 单元总体目标 本单元提供了更多语言素材以便学生描述其个人及周围世界。总体而言，学生将在本单元学习表述购物方面的话题，进一步发展听说读写等四方面的能力，并获取更多单独或各种小组活动的机会。 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇： Shop,go,buy,way,cinema,park,supermarket,tomato,potato,bag 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： Let’s go shopping. I want to buy... May I help you？ Yes, please. Let’s go to...to... 学生能理解字母ts,ds,wh,wr在单词中的发音及其规则。 学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事 学生在日常生活中能进行简单的英语会话，养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，能够主动提问教师或者其他同学问题，认真并学唱英文歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。 语言知识： 学生能够听懂和理解这个简单的故事，能够就故事进行提问和回答，能够分角色用自己的语言表演这个故事。 3.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。 三、教材分析 本课是从学生自身的生活入手，具有生活气息，重在提高学生的日常口语交际能力，是一本实用性、适应性较强的教材。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还与学生的日常生活紧密联系，能够从多个维度提高学生的英语技能。 四、学情分析 教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。 五、教学重难点 教学重点：学生能够在图片和老师的帮助下听懂和理解这个简单的故事。 教学难点：学生能够分角色用自己的语言表演这个故事。 六、教学过程 教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图 学习理解 学习理解 应用实践 迁移创新 . 感知与注意 获取与梳理 获取与梳理 内化与运用 一.导入主题，引起兴趣 1.问候，引入话题 Good morning！ How are you？ 2联系生活实际，话题讨论 Today I bring a new friend to you--Etta. She has a teddy bear. Teddy is her good friend. And one day, she looks and looks,but she cannot find Teddy. 二.听故事录音，观察图片 1.Prepare to read、 Refer the students to page 60 on the student book. Let the students look at the pictures and think about the following questions: *What happened to the girl *How does the girl feel Happy or sad？ Read the story Now go through the story,one picture by one picture, and help the students to understand the plot. 图1：What do you see in this picture Is the girl happy Who is sitting with her Who is sitting on the floor look at them 图2：What is Etta doing？ One day，Etta cannot find Teddy.She looks on her bed，under her bed.She looks everywhere.But sh ... ...
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