第5课 在线应用的实践 教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术八年级上册

第5课《在线应用的实践》教学设计 【课标内容要求】 在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。 【教学内容分析】 本课属于课标中的内容模块七“互联网应用与创新”。能根据学习和任务的需要，通过搜索引擎、社交媒体、短视频和协同协作等互联网工具或平台，进行较精准的信息搜索、沟通交流、协作，并贡献有价值的数据和资源。指导学生通过与同类传统应用的对比分析，发现并逐步提炼其中的网络特性，以及互联所带来的创新功能、潜力和机会，初步体会“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。本节课是本单元“互联网应用”前四节课内容的综合实践，也为后面学习“互联网数据”和“互联网和物联网的安全”奠定基础。 【教学目标】 1.通过使用在线应用解决问题的实践，掌握在线应用解决问题的一般过程。 2.能使用在线应用解决学习、生活中的实际问题。 3.体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。 重点：掌握在线应用解决问题的一般过程。 难点：使用在线应用解决学习、生活中实际问题。 【核心素养指向】 1.具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用信息科技交流和分享信息、开展协同创新；能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识；具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意识，能合理利用信息真诚友善地进行表达。（信息意识） 2.能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案。（计算思维） 3.能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。（数字化学习与创新） 4.能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力；乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，尊重他人的知识产权。（信息社会责任） 【学情分析】 8年级学生对互联网应用已经具备一定地体验基础，他们熟悉的互联网应用主要在学习和生活方面，能选择比较合适的工具和平台解决身边的问题。但是互联网的各种创新应用比较抽象、复杂，其背后的原理难以准确呈现和把握。教学中，教师可以通过学生熟悉的互联网应用，利用现实世界中一些可理解、可类比的事物，帮助学生理解、掌握相关内容。 【设计构想】 以“策划假日出行”为课堂任务主线，引出通过在线应用解决问题的过程，选择并合理使用在线应用。学生利用教材和“导学稿”进行自主学习，小组合作交流完成“策划假日出行”的方案设计，掌握在线应用解决问题的过程，分析在线应用的优势与挑战。 学生活动一：将“策划假日出行”问题分解成若干小问题。学生活动二：从小问题出发选择恰当的在线应用。 学生活动三：如何合理使用在线应用。 学生活动四：通过使用在线应用解决问题的过程，分析在线应用的优势与挑战。 【教学环境及资源准备】 1.网络教室。2.在线应用相关软件或平台。 【教学活动设计】 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 探究：假如你和同学要一起策划假日出行，你会使用哪些在线应用 引言：“策划假日出行”是生活中常见的问题，面对学习、生活中的实际问题或需求，人们会尝试使用各类在线应用。 问题1：通过在线应用解决问题，一般会经历哪些过程呢？请你阅读教材P21后回答问题1。 学生回答“问题1”后教师板书并小结：课件展示如下图所示。 阅读教材P21并回答问题。 分析在线应用解决问题的过程 抛出探究题，直接引入主题。 了解在线应用解决问题的过程。 二、新授 1.解决“策划假日出行”问题———前期分析与设计 引言：前期分析与设计是使用在线应用解决问题的基础。通过问题分解、头脑风暴、梳理归纳等方式进行问题界定，如果问 ... ...