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课件网) 六年级上册第二单元 单元整组教学说课 目录 01 单元解读 04 学习活动 02 学习目标 05 学习评价 03 单元整组教学框架 06 片段展示 单元解读 革命岁月 单元解读 了解文章是怎样点面结合写场面的。 一是”场面” 二是”点面结合” 单元解读 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 把活动过程写清楚 写出印象深刻的重点部分 单元解读 册次 单元 人文主题 二上 第六单元 伟人 四上 第七单元 家国情怀 五上 第四单元 国家之殇 五下 第四单元 家国情怀 六上 第二单元 革命岁月 六下 第四单元 志向与心愿 单元解读 1.引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验 2了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位 3.观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 读写一体 学习旨归 红色之旅：走近时光里的英雄 学习主题 学习任务群 学习目标 01 02 03 依托具体的任务情境，通过“触摸英雄”的活动，借助思维导图、学习单等载体，激活红色因子，把握课文主要内容。 通过“对话英雄”的活动，体会课文点面结合写场面的好处，并尝试运用这一写法进行练笔。 开展“礼赞英雄”的活动，拓宽阅读视域，拉近时空距离，进一步感受革命英雄形象，在回顾交流中进一步体会点面结合的写法，赓续红色血脉。 单元统整教学框架 学习主题 红色之旅：走近时光里的英雄 学习任务 了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动。 学习活动 —：触摸英雄 二：对话英雄 三：礼赞英雄 学习提示 1： “红色故事”我梳理 2： “民族气节”我感受 3： “大典盛况”我见证 1： “战场之光”我记录 2： “英雄事迹”我播报 3： “长征精神”或歌颂 1： “革命精神”我演说 2： “多彩活动”我创作 学习内容 《狼牙山五壮士》 《开国大典》 《语文园地》“交流平台” “词句段运用”一 《灯光》 《我的战友邱少云》 《七律·长征》 “词句段运用”二 《口语交际》“演讲” 《习作》“多彩的活动” 书写提示 日积月累 学习安排 5课时 5课时 2课时 学习作业 单元整组作业 学习评价 过程性评价 终结性评价 学习活动 走近时光里的英雄 1 2 3 学习活动一：触摸英雄(共5课时) 学习提示1 “红色故事”我梳理 学习提示2 “民族气节”我感受 学习提示3 “大典盛况”我见证 学习活动 学习提示1：“红色故事”我梳理 回顾英雄。引导学生重温已学的革命题材选文，说说英雄故事，开启“红色之旅”。 摘抄积累。依据课前“启航单”，有针对性地进行字词学习，并展示学生摘抄的革命诗歌。 导图梳理。学生根据思维导图梳理单元整组课文的主要内容。 走近时光里的英雄 学习活动 学习《狼牙山五壮士》 结合习题，感受形象。结合课后习题和思维导图，引导学生说说对五位壮士的初步印象。 研读语段，发现“点”“面”。聚焦语段，运用所学；放大细节，区分“点”“面”；迁移学法，找点寻面。 问题驱动，丰厚形象。抓住“战士”和“壮士”的名称转换，交流中辅以跳崖视频，真正理解“壮士”一词的内涵。 提供素材，尝试练笔。播放“飞夺泸定桥”视频，尝试“多点一面”写场面，感受红军的大无畏精神。 学习提示2：“民族气节”我感受 走近时光里的英雄 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑 ... ...
