实验活动3 燃烧的条件 教学目标 1.认识燃烧的条件。 2.在探究物质燃烧条件的过程中,形成与他人合作设计化学实验方案,并能对实验方案的可行性进行论证。 3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。 教学重点 1.认识燃烧的条件。 2.通过物质燃烧条件的探究,初步学习利用控制变量的思想设计探究实验,了解探究实验的一般过程和方法。 教学难点 引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 实验用品 棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境 导入新课] 提问:物质燃烧需要什么条件 演示实验:三只烧杯,一只盛热水,一只盛凉水和白磷,一只盛热水和白磷。 分析实验,学生提出猜想 过渡:以上只是一种猜测,还必须用实验进行验证。 实验用品:棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块 温馨提示: 1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽,备用。 2.燃烧物不要过大。 3.小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验,观察实验要从侧面观察,防止火焰烧到身体。 学生思考、讨论、回答 猜想一:燃烧需要可燃物; 猜想二:燃烧需要可燃物与氧气接触; 猜想三:燃烧需要可燃物达到所需的最低温度(着火点) 引导学生如何从实验中发现问题,提出猜想,感受实验魅力,体会对比试验 [提出问题 进行探究] 实验一:燃烧需要可燃物 (1)将石子和棉花放在酒精灯上加热。 (2)分别点燃蘸有酒精和水的棉花。 (3)将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。 [现象] (1)石子不能燃烧,棉花可以燃烧。 (2)蘸酒精的棉花可以燃烧,蘸水的棉花不能燃烧。 (3)玻璃棒不能燃烧,小木条可以燃烧。 [得出结论] 燃烧需要可燃物。 根据提供的实验器材进行实验设计 实验二:燃烧需要达到可燃物的着火点 (1)在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块。 (2)在酒精灯上分别加热棉花和木块。 (3)取一块乒乓球碎片和滤纸碎片,用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热。 [现象] (1)滤纸能立即燃烧,煤块不能。 (2)棉花能立即燃烧,木块不能。 (3)乒乓球碎片能立即燃烧,滤纸碎片不能。 [得出结论] 燃烧需要达到可燃物的着火点。 实验三:燃烧需要氧气 请同学们利用蜡烛和烧杯,或其他用品设计实验,验证燃烧的另一个条件是需要有氧气 [得出结论] 燃烧的条件 (1)需要有可燃物。 (2)燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 (3)燃烧需要氧气。 [问题与交流] 1.实验一步骤3中,如果在酒精灯上加热时间较长,会发生什么现象 你能解释其中的原因吗 答:如果加热时间够长,蘸有水的棉花球也会燃烧。原因是:棉花球中的水受热蒸发掉了,棉花也是可燃物,在酒精灯上加热时会燃烧。 2.如果将实验二步骤(3)中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉进行实验,会有什么现象发生 说明了什么 答:木屑先燃烧,煤粉后燃烧。该现象说明木屑的着火点比煤粉低,同时进一步说明燃烧需要达到可燃物的着火点。 思考,根据教师的引导,学生合作进行实验 讨论交流,提出实验方案,并有选择的进行实验操作 观看实验现象,得出实验结论 讨论交流,根据提供的实验器材进行实验设计 思考,根据教师的引导,学生合作进行实验 讨论交流,提出实验方案,并有选择的进行实验操作。自己设计实验方案,交流讨论,自己验证 激发学生进行探究的欲望 通过问题,引导学生一步一步进行探究,让学生了解探究的一般方法和步骤,学习对照实验的设置 培养学生学习化学的兴趣,拓宽学生的思维,激发学生学习的主动性 板书设计 实验活动3 燃烧的条件 一、燃烧 1.定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应 2.特征:发光、放热、剧烈的氧化反应 二 ... ...
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