Unit6 My parents 第三课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 My parents单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 6 教材页码 P26-29 单元主题 意义 本模块的教学主题是My family, my friends and me. 涉及“人与人”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是My parents，是围绕介绍家人的职业而展开。内容贴近生活，通过询问他人父母职业和介绍自己父母的职业，能理解不同职业的功能和意义，尊重每一种职业。本单元将学习元音字母i在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第三个单元，在本单元整体设计中，我们对本单元教材进行了整合，从认识职业，询问别人的家人的职业、参观消防队等三个层次来不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 四年级学生处于以具体思维为主，记忆以机械记忆向意义识记转向，专注力能保持在20分钟左右的一个状态。学生能听懂简短日常对话、借助图片猜测词义、阅读和理解小故事，唱英语歌曲和表演英语小故事。学生能用英语熟练表达家庭成员话题相关的人物和人物外貌、喜好。总体来说，学生知晓部分职业，但无法准确用英语描述。 2.知识储备： 学生已掌握有关职业的词汇，如：teacher, worker, farmer等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：bus driver, doctor, fireman, nurse， teacher, kid, people. 2. 能正确使用句型—What does your mother/father do —She’s/ He’s… 谈论他人的职业。 3. 能在语境中感知、理解和运用核心句型和词汇询问他人父母的职业和介绍自己父母的职业。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母i在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 第三课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 2 Unit 6 My parents，本部分学习的核心语言是Don’t play with fire. Are you afraid of fire I can help people.谈论职业的意义。通过课文的学习，让学生了解任何职业都是光荣的。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度及理想的养成有积极的作用。 Why: 这一话题，学生除了谈论职业，并能在交谈中理解不同职业的功能和意义，尊重每一种职业。该话题对学生的价值观渗透和仔细观察习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，鼓励学生从小树立正确的理想和目标，从而激励他们更加热爱学习，热爱生活，同时通过学习培养学生热爱和尊重他人职业的高尚品质。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素 ... ...