Unit8 At the shop 第二课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 8 At the shop单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 8 教材页码 P38-41 单元主题 意义 本模块的教学主题是Places and activities. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 3语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是At the shop，以在商店购买物品，准备食材等话题进行语言的运用，但是话题本身是非常具有拓展性的，内容贴近生活。本单元将学习元音字母o在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 3的模块中的第三个单元，在本单元整体设计中，对本单元教材进行了整合，通过在语境创设的各类语言活动中，让学生能够在语境中正确理解本单元核心语言，由浅入深地理解，尝试使用语言。最终，让学生能够在体验中正确表达需求，了解中西方饮食文化的不同等。不断地提高学生的语言输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问。 话题：需求，交际。 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对食物的学习很感兴趣，同时也乐于谈论自己的爱好。 2.知识储备： 学生已掌握有关食物的词汇，如：candy, orange, apple, juice等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：shop, carrots, potatoes, tomatoes, fish, meat, rice, together等. 2. 能够正确、合理运用What would you like 来询问他们想要什么，并能用I’d like some …来进行回答。 3. 能在语境中感知、理解和运用核心句型和词汇询问对方想要的事物并做出回答。 4. 欣赏故事，了解故事大意，接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母o在闭音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。 7. 初步了解中西餐具文化差异。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 8 At the shop，本部分学习的核心语言除了What would you like 外还有句型—How much is/ are … —It’s/ They’re … yuan.谈论物品的价格，并了解中西方饮食方式的不同。通过对话，游戏等形式有助于学生对重点句型的巩固。核心语言使用场景为日常生活常见的商店，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活习惯的养成有积极的作用。 Why: 本课的话题，学生除了谈论需求，并能在交谈中掌握如何询问并表达商品的价格。该话题对学生的价值观渗透和饮食习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，鼓励学生从小树立正确的饮食习惯，从而激励他们更加热爱生活的高尚品质。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识，如would like, how much的用法；融入不同的饮食文化知识的因素；同时融入团 ... ...