(
课件网) 第6单元 生命的延续 第20章 生物的遗传和变异 第5节 遗传与环境 目录 01 学习目标 02 课前预习 03 课堂演练 04 素养提升 学习目标 学习目标 核心素养 1.简述基因组成、性状表现和环境三者之间的关系。 2.区分可遗传的变异和不遗传的变异。 3.独立观察环境条件对生物性状表现的影响实验。 4.举例说出可遗传变异在育种上的应用。 生命观念 科学思维 态度责任 课前预习 1.遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使_____发生改变，_____则容易受到环境条件的影响。 知识点1 性状表现是基因组成与环境共同作用的结果 基因型 表现型 2.喜马拉雅白色家兔的毛色可随着_____发生变化，而普通白色家兔的毛色不随温度变化。可见，表现型是_____与_____共同作用的结果。 环境温度 基因型 环境条件 表现型＝基因型＋环境 （控制）（影响） 表现型是由基因型和环境共同作用的结果。基因型相同的个体，表现型不一定完全相同，因为环境也能影响表现型；表现型相同的个体，基因型也不一定相同，如控制双眼皮（显性性状）的基因组成可以有BB和 Bb 两种类型。 3.可遗传的变异：凡性状的变异能在后代中_____的叫做可遗传的变异。可遗传的变异是由于_____，也就是基因组成的改变产生的。 知识点2 环境变化可以引起生物性状的改变 重复出现 遗传物质 变异是生物的一种普遍现象，引起变异的原因是多种多样的，但是变异是不定向的。人们常利用对人有益的可遗传的变异来改良或培育新品种。如杂交育种、人工选择培育、诱变育种等。 4.不可遗传的变异：有一些变异不涉及遗传物质的改变，仅仅是由_____条件直接作用于生物体的新陈代谢过程的结果。 5.环境变化能够引起生物_____。 当它引起_____发生改变时，产生的变异是_____的；否则，产生的变异是_____的。 外界环境 变异 遗传物质 可遗传 不可遗传 课堂演练 一、选择题 知识点1 性状表现是基因组成与环境共同作用的结果 1.同一株水毛茛，伸出水面的叶呈扁平状，浸没水中的叶呈丝状。下列对该现象解释正确的是（ ） A.生物的性状不是基因作用的结果 B.生物的性状仅是环境作用的结果 C.生物的性状仅是基因作用的结果 D.生物的性状是基因和环境共同作用的结果 D 2.下列选项中能够最恰当地解释下图中兔子背部毛色变化的是（ ） A.环境能够影响基因对性状的控制 B.兔子的身体内产生了局部可遗传 的变异 C.冰块的低温导致兔子的基因发生改变 D.极低温度导致兔子的染色体数目发生改变 A 【解析】白兔背敷冰块，导致背部温度过低，为了减少光的反射，多吸收光能，毛发变为黑色，表明环境能够影响基因对性状的控制，选项A正确。 3.下列关于基因型、表现型与环境三者之间关系的叙述,错误的是（ ） A.表现型是基因型和环境共同决定的 B.基因型相同,表现型一定相同 C.表现型相同,基因型不一定相同 D.若环境相同,则基因型相同的个体表现型相同 B 知识点2 环境变化可以引起生物性状的改变 4.某对单眼皮的夫妇生了一个单眼皮的男孩，该男孩通过手术整形成双眼皮，则该双眼皮性状（ ） ①是由遗传物质决定的②是由外界环境决定的③可以遗传给后代④不会遗传给后代 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 成语“南橘北枳”出自《晏子春秋·内篇杂下》:“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”说的是南方的橘子移栽到北方后，味道和色泽都发生了变化，所以不再称为“橘”，而是叫“枳”。据此资料完成5和6题。 5.下列对于“南橘北枳”现象解释不合理的是 （ ） A.由于环境条件发生改变引起的 B.属于生物的变异现象 C.橘的基因组成发生了改变 D.橘的性状发生了改变 C 【解析】白兔背敷冰块，导致背部温度过低，为了减 ... ...
