1.藤野先生（课件+学案+课文朗读）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《1.藤野先生》学习方案 辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生 学习设计： 第1课时 一、课前热身： 请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事： 作者简介： 鲁迅（1881—1936），生于浙江绍兴， 原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，这篇小说奠定了新文化运动的基础。1921年12月，发表了中篇小说《阿Q正传》。著名作品集有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续篇》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集。本文选自散文集《朝花夕拾》。我们曾学过他的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》。 写作背景： 《藤野先生》这篇散文，19 26年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救 国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别20年后的192 6年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 二、认定目标： 1.学习积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2.朗读课文，整体感知文意，理清思路。 3.研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 4.研读精彩语段，体味富含感彩的语言。体验反思，理解课文主旨。 5.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 三、夯实基础： 初读（预习）课文，扫清障碍。 1.给下列加点字注音： 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 2.解词： 1）烂熳: 2）绯红: 3）顿挫： 4）宛如： 5）标致： 6）流言: 7）驿站： 8）客死： 9）物以稀贵： 10）解剖: 11）疑惑： 12）畸形: 13）瞥见: 14）决意： 15）美其名曰: 16）杳: 17）喝彩： 四、整体感知： 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。 2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上） 第2课时 一、研读文本（新课导入略）：问题探讨： 1.课文写到了哪几个地点？ 2.课文写了哪些重要事件？速读后用自己的话概括。 3.文章在写“我”与藤野先生交往的事件中具体描写了哪五件事？各表现了藤野先生怎样的高尚品质？ 4.文章中的其他事件与藤野先生有什么关系？ 5.对清国留 ... ...