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课件网) 《昆明的雨》 汪曾祺 一、教学目标 教学目标 （一）知识与技能 1.认识写景抒情散文的素材特点和“形散神聚”的 特征，以文识类； 2.体会并理解昆明的雨的特点，重点品味“滋味 美”和“人情美”的语言； 3.理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。 （二）过程与方法 1.借助浏览和默读，梳理文本内容； 2.通过圈点批注，学会品析文章语言（注意标点和 细节词语）； 3.通过朗读，逐步体会作者“想念”之情。 （三）情感态度价值观 感受作者对昆明的雨的“喜爱与想念”之情。 二、教学重难点 教学重难点 （一）教学重点 品味“滋味美”和“人情美”的语言，进而体会昆明 的雨的特点。 （二）教学难点 理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。 三、学情分析 教学重难点 1.本文是一篇自读课文，自读课文的要义在于：教 师教授方法，学生自主学习。因此，教学设计要有方法 指导，教师也要在活动中指导学生运用方法进行学习。 同时，课文后面的“阅读提示”是“编者意识”的体现，带 有明确的学习内容建议和学习方法指导，我们在教学 设计时应该参考。 2.散文以情感为核心，而语言是情感的表现方式。 散文的教学需要扣住语言，在语言文字的品析中体会 作者的情感。而初二年级学生在品析语言方面能力较 弱，这可以成为本文教学的一个重点。 3.八年级的孩子，已经学过写景抒情散文，但又 缺乏对写景抒情散文特点的清晰辨识。本单元是多种 类型散文聚集的单元，本篇文章的教学就需要为同学 们明确散文大宗里的“写景抒情散文”的特点，帮助同 学们“以文识类”，扩展阅读 四、教学过程（一） 导入 ?同学们，最近下了一场连绵的秋雨，那么，大家有安静地，认认真真地欣赏过最近的雨吗？……其实雨是很美的，它滋润万物，带来生机。但我们忙于工作和学 习而忽略了它的美。今天，我们一起来弥补这个遗憾，让 我们一起跟随汪曾祺去欣赏《昆明的雨》，去感受这份经 常被我们忽略的美 新课教学：字词，检查预习情况 乍（zhà） 辟（bì）邪 鲜腴（yú） 篱笆（lí ba） 格调（diào） 吆喝（yāo he） 暮（ mù ）年 苔痕（ tái hén） 密匝匝（ zā ） 连绵不断：形容连续而不中断。?? 张目结舌：瞪暑眼晴说不出话耒ａ形容窘？或惊呆的样子ａ?? ? ? （一）以情串景 1.浏览课文，勾画出：汪曾祺对昆明雨的情感。 想念 （1）强调思念之情：文中 2 次出现，每次单独成段。 （2）朗读两个句子，初步感受思念之情。 我想念 / 昆明的雨。 我 / 想念 / 昆明的雨 浏览课文 2.通读全文，勾画出：我想念昆明雨中的想念，并整理成诗 我想念 / 昆明的雨 想念雨季中——— 极肥大的仙人掌 好吃与不太好吃的菌子 黑红黑红的杨梅 和带着雨珠的缅桂花 （物） 想念那——— 卖杨梅的苗族女 和卖缅桂花的房东母女 （人） 想念那个雨天——— 在莲花池边酒店里 与友人的小酌 （事） 我 / 想念 / 昆明的雨 浏览课文 3.学生有感情齐读小诗 我想念 / 昆明的雨 想念雨季中——— 极肥大的仙人掌 好吃与不太好吃的菌子 黑红黑红的杨梅 和带着雨珠的缅桂花 （物） 想念那——— 卖杨梅的苗族女 和卖缅桂花的房东母女 （人） 想念那个雨天——— 在莲花池边酒店里 与友人的小酌 （事） 我 / 想念 / 昆明的雨 总结：写景抒情散文的特点：素材以景、物、事为 主，以情感为核心，形散而神聚。 （二）以语传情———品味语言“滋味美”和“人情美” 1.圈点批注，品味作者透过语言所传达的情感。 滋味美：批注特别标点所传递出的作者情感。 人情美：批注细节词语所传递出的文中人物的性 情 / 作者情感。 圈点批注方法指导：喜欢 嫌弃 里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！ 卖杨梅的都是苗族女 ... ...
