一 年级 数学 学科教学设计 课 题 整理和复习 课 型 复习课 时间 主备教师 审核教师 教材分析 本课的教材共设计了3道习题，第1题是将数数、基数含义和比较数的大小这些知识点综合起来进行复习；第2题按顺序复习5以内数的组成，并使学生发现一些加法和减法算式；第3题要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。同时要求学生探索、发现算式排列的规律，提高计算水平。 教学目标 加深对5以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律,提高自己的计算水平,并能解决一些简单的实际问题. 2.通过整理复习,探索发现加法表的排列规律,进一步感受加减法之间的联系与区别,拓展合理推理的能力和初步的概括能力. 3.培养从不同角度观察事物的学习习惯,敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中获得成功的体验. 教学重难点 引导学生亲身经历整理加.减法算式并发现其排列规律的过程,从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系. 提高学生正确.熟练地进行口算的能力 教学流程 第一课时教学过程 设计意图 自主梳理 再现知识 这个单元我们学习了哪些知识，请自主梳理知识点。并在小组内交流 提问导入，唤起记忆。这种方法既节省时间，又激发学生参与的意识。 交流完善 优化建构 整理组建知识网络 谁代表你们小组说说这个单元学习了哪些知识？ 根据学生的汇报建构知识网络 0-5的认识 整理和复习 比大小 加减法 1至5的认识是一年级小朋友学习加减法的开始，通过整理，学生对本单元的知识有一个整体的认识 分块复习 整理知识 复习0-5的认识 教师出示课件图：老师带来了一些动物朋友，你们看看都有谁？它们分别有几只？比一比它们谁大谁小 通过课件上的小动物激起学生的求知欲望。让学生主动获取知识。 分块复习 整理知识 复习分解5以内的数 1、小朋友真聪明，你还能把2、3、4、5分解吗？课件出示题目。能填直接填，不能填请小棒帮忙。 2、与同桌把你填的内容小声地读一遍。 3、开火车填分解的空。 根据分解、组合，自主写加减法算式，充分体现以学生为主体，让学生成为学习的主人。为小组合作做好充分的准备。 分块复习 整理知识 整理5以内的加减法表 1、你能根据自己填的5以内数的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。 2、谁把你整理的算式展示给大家看。 老师也整理了两个加减法表，（课件出示）仔细看看竖着看、横着看、斜着看有什么规律？独立观察后在小组内交流。 出示小组合作要求，让学生小组合作。 5、归纳小结：任何数加上0或减去0，还得原数。 培养学生的小组合作能力及团队精神。 引导学生通过合作要求主动的学习。 总结拓展提升素养 总结提升 通过今天这节课的复习与整理，说所你有什么收获？ “双减” 作业设计 同桌之间互相交流说一说本节课所学到的知识点。 2、完成练习七 板书设计 1-5的认识和加减法 点数法 倒数法 加法 接着数 减法 数的组成 数的组成 想加法算减法 教学反思一年级数学组作业设计 课 题 整理和复习 作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长 基础性作业 1.把下面卡片上的数字按从大到小的顺序排列。>>>>在 里填上 < > =4 5-1 4-0 3 5-2 4 看谁算得又快又对 2-0= 5-2= 3+1= 3+0= 5-3= 2+3= 根据前面所学知识，让学生从不同方面理解所学内容强化对知识的理解和掌握。 评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价 拓展性作业 5-1=□5-2=□5-3=□5-4=□5-5=□ 1+1=□ 1+2=□ 1+3=□ 1+4=□ 通过习题，培养学生的分析理解能力及表达能力，拓展学生的思维。 评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价 5 1 4 2 3 ... ...
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