《卜算子·咏梅》教学设计 教学目标： 1、了解词的主要内容，有感情地朗读这首词。 2、了解词人所处的时代、经历的遭遇，正确把握词人当时的心境， 3、体会托物言志、拟人等表现手法。 教学重点： 梅的形象的理解及诗人表达的情感。 教学难点： 理解词中所表达的词人的高洁品格。 教学过程 一、情境导入： 古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花傲霜斗雪、冰清玉洁的品格历来被人们赞颂，今天就让我们走近陆游的《卜算子 咏梅》，去体味梅的风姿与神韵。 二、文学常识 1、认识作者 陆游，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。 诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。链接《十一月四日风雨大作（其二）》《示儿》。 2、知人论诗（写作背景） 陆游，爱国诗人，生活在南宋的动荡时期，一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨。他不肯与奸臣同流合污，一生仕途不得志，空有报国的雄心无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。 陆游一生酷爱梅花，写有很多歌咏梅花的诗作，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。诗人笔下的梅花形象，其实是诗人自己的化身。 三、朗读解意。 1、教师范读 2、词语解释。 驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。 寂寞：孤单冷清。 无主：无人过问，无人欣赏。 著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意思。 更著：又遭到。 无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。 苦：尽力，竭力。 争春：与百花争奇斗艳。此指争权。 一任：任凭。 群芳：群花、百花。 零落：凋谢。 碾（niǎn）：轧碎。 作尘：化作灰土。 香如故：香气依旧存在。 3、试译全文。 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想和百花争春斗艳，任凭百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作灰尘，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 四、文本研读。 1、上阕主要描绘梅花的环境，作者是怎样描写的？有什么目的？ 梅 （野梅）孤独、寂寞 驿外断桥 荒凉、破败 黄昏 惆怅、萧瑟 风、雨 凄凉、惨淡 目的（作用）：烘托梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。 2、“驿外断桥边，寂寞开无主”寂寞一词运用了什么表现手法？怎样理解“无主”这两个字？ 用了拟人的手法，写出了梅的孤独。文中多处运用拟人手法。 “无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。 3、合作探究 词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。 梅：饱经忧患的词人。 群芳：当权的投降派。 4、这首词运用了怎样的艺术手法？ （1）托物言志。借梅写出了词人寂寞、愁苦的心情和孤高坚贞的人生追求。 （2）拟人 （3）烘托 5、主旨感悟： 作者以梅花自喻，借梅花孤高傲岸，矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是他独立不倚，坚持正义的真实写照。 五、教师寄语 同学们，人生路上并非全是坦途，当遭遇困境时，应向梅花一样坚贞不屈，矢志不渝，向着理想奋进，即使是冬花也要开出春花般的绚烂，夏花般的璀璨！ 《卜算子·咏梅》教学反思 这是一节古诗教学课，歌咏梅花的同时，表明自己的高洁情操和坚贞操守。这首词简短易懂， ... ...
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