授课教师姓名 微课名称 《上下》 知识点来源 □学科： 数学 □年级： 一年级 □教材版本：北师大 □所属章节：第五单元位置与顺序第二节 录制工具和方法 希沃白板录屏 设计思路 通过故事，发现生活当中由于描述物体位置不准确所带来的问题； 经过思考和探索，找到描述物体上下位置关系的方法； 借助有趣的情境和游戏，应用上下位置关系解决问题； 在完整的情境和趣味游戏中，发现上下位置关系在生活当中的重要性。 教学设计 内 容 教学目的 1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 2. 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 3. 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点难点 重点：认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置； 难点：体会上下位置关系的相对性。 教学过程 大情境———魔法城堡的参观之旅 一、 导入 故事导入———小魔女找东西” 1.一天，魔法学院有一位客人落下了自己的小猫在一家宠物房间内，但她进不去，只能请会魔法的小魔女帮忙。（情景图：宠物店有很多猫，这些猫都躺在不同家具的上面）但她只会说：“我的小猫在上面，在那上面，在那个上面，在那个的上面。”，导致小魔女忙前忙后都没有找到她的那只猫。 2.另一天，另一位客人也请小魔女帮忙，他说：“小魔女，我的宠物狗在桌子下面。”小魔女一下子就帮他找到了他的宠物狗。这时小魔女一下就帮他找到了他想找的东西， 3.对比这两位客人，你认为谁描述他的宠物的位置更准确？（第二个客人）为什么？ 4.生：我更喜欢第二位客人，因为他说得更清楚。 小结：在描述物体上下位置关系时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 【设计意图：以学生生活中经常出现的问题为切入点，引导学生发现在描述物体位置时经常出现的问题带来的麻烦，从而引导学生认识到规范的语言去描述物体位置的重要性。】 二、 新授 说一说（大树爷爷的三个朋友） 接下来我们就继续参观魔法学院吧！在魔法学院门口的两边有很多的树，大树呢，是魔法学院里负责接受报名的负责人。 1、有三只动物朋友都来找大树爷爷想报名学习魔法，我们来看看,最先到的是谁呀 (小鸟)再看看,谁来了 (小兔) 你能说出它们之间的位置关系吗 “小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面” 2、小朋友们说得可真好,真不错。再看看,谁来了 (小松鼠) 有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系 （小松鼠在小兔子的上面） 谁能再来说一说小松鼠和小鸟的位置关系呢 （小松鼠在小鸟的下面） 刚才小朋友们说的都很正确,可是淘气却有些不明白了。 为什么你们一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢 生：因为比较的对象不一样，和小兔子比的时候，小松鼠在小兔子的上面。但是和小鸟比的时候，小松鼠在小鸟的下面。 师：原来是这样,上下位置是相对的，而不是绝对的。看来,在说上下位置关系时,要说清楚小松鼠是跟谁比。跟小鸟比较的话就在小鸟的下面,跟小兔比较的话，就在小兔子的上面。比的对象不同,上下位置关系也不同。 小结：所以我们在描述上下位置关系时，不能只说小松鼠在上面或者小松鼠在下面，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 填一填（奇思的挑战） 看着大家在魔法城堡玩得那么开心，奇思向大家发起了挑战，请你观察奇思的柜子，看一看说一说。 生：轮船在花盆的下面，花盆在轮船的上面；闹钟在招财猫的下面，在轮船的上面。 【设计意图： “上下”位置关系的相对性,对学生而言,在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此,在此设计了一个让学生初步理解认识的环节,让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系,初步感悟“上下”位置关系的相对性。】 三、 巩固 猜一猜（找宝箱） ... ...
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