2.2 流程的组成与描述 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计2

《流程的组成与描述》教学设计 一、学生分析 通过上节课的学习，学生已经基本掌握了流程的含义，理解了工作流程与工艺流程的区别，形成了一定的流程思想。但尚未掌握流程的环节和时序之间的内在逻辑关系，需要进一步明确流程的组成和规律。 学生在生活和学习中接触过许多的流程，如日常用品的安装说明、课程安排表、校运会赛事安排等。在设计制作作品的过程中也遵循着一定的流程，但学生一般没有在技术意识上去理解和分析它们。教师要引导学生从生活中的案例出发，学习流程的组成和描述，掌握描述流程的方法。 二、教材内容分析 1. 本节的主要内容及在本章中的地位 本节课的主要内容有两个部分：流程的基本组成，流程的描述。本节课是“第二章 流程及其设计”的第二节，承接上一节课内容，本节课进一步带领学生系统地分析流程的基本组成要素，以及如何去描述流程和识读流程图。培养学生的技术意识、创新设计、工程思维和图样表达等核心素养，提升学生的流程思维，加深学生对于流程的理解，为学生后面学习如何描述的设计流程奠定基础，有承上启下的重要作用。 2. 教学重点、难点 （1）重点：环节和时序的概念。流程的描述方法，流程图的识读。 （2）难点：环节、时序的判断和安排。 三、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解流程的环节、时序的概念。 （2）理解流程的环节和时序的内在意义。 （3）知道任何流程都包含具体的环节和时序关系，能够确定简单流程的环节和时序。 （4）了解流程有多种表达方式，如文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。 （5）掌握简单流程图的绘制和识读。 2. 过程与方法 （1）通过实例分析流程的组成部分，提高学生的逻辑判断能力。 （2）通过实例分析时序改变后的结果，提高学生从多角度考虑问题的能力，发展其批判性思维和想象力。 3. 情感态度与价值观 通过确定简单流程的环节和时序，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度。 4. 核心素养 （1）通过观看关于流程的素材，感知生产、生活中的流程，提升学生的技术意识，培养工程思维。 （2）通过学习绘制和识读流程图，提高学生的图样表达能力。 四、教学理念与方法 重视发现生活中可利用的学习资源。有意识地观察、捕捉学生在实际生活中存在的相关问题和现象，以及学生身边的一些典型事例作为教学资源，有效地加以利用，使教学与学生实际相结合，激发其学习兴趣，提高教学效果。重视培养学生的批判性思维及解决问题的能力，运用所学的流程思想方法，让学生从环节和时序的角度，深入讨论流程案例，促使学生综合运用所学的知识，分析流程的可行性，提高学生解决生活中实际问题的能力。 五、教学设计 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 引入 展示“煎鸡蛋”图片，设想提问，如果把铁锅改为“纸锅”，这个活动能不能成功？播放视频：纸锅煎蛋试验（1） 观看视频，思考、回答问题。 通过创设问题情景，让学生带着问题进入课堂，增加课堂的神秘色彩，让学生有进一步学习的热情。 自主学习 结合学案，自主学习课本P53-54页，并完成学案“自主探究”内容。 学生进行自主学习，并完成学案内容。 通过自主探究，让学生对流程中的环节和时序，有一个初步的了解。 探究实验 播放视频“纸锅煎蛋试验（2）”，提问：可以做哪些调整，能让这个流程顺利完成？ 观看视频，思考、回答问题。 引出时序的特点之一，有的时序是可以颠倒的。 归纳总结 时序还有哪些特点 学生思考、讨论，回答问题。 归纳时序的特点 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 体验流程 观看“炉包”视频，思考讨论炉包的制作过程。 观看视频，然后以小组为单位进行讨论。 通过此流程的归纳，进一步体会流程中的环节和时序关系。 归纳总结 环节还有哪些特点 学生思考、讨论，回 ... ...