12总也倒不了的老屋 教学设计

12总也倒不了的老屋 教学设计 教学目标 1.会写“准、备”二字”，认识“叽叽，喵喵”等词。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣和意义。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重难点 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣和意义。 教学过程 一、猜谜游戏，预测热身，扫除生字词障碍“猜猜他是谁” 1.猜动物朋友：（1）出示遮住的蜘蛛、斑马根据不同的线索，猜测遮住的动物朋友是谁。（评价时引导：根据不同的线索，会有不同的答案，只要大胆猜测，就是最棒的，激发学生大胆猜测）（2）通过声音猜出来小鸡、小猫，相机出示“叽叽、喵喵”两个词，并引导学生观察生字，说出特点（口字旁、拟声词），并说几个拟声词。 2.猜文字朋友：出示遮住偏旁的“准”字，猜猜是谁？（学生根据不同的偏旁会有不同的答案），提示可以和“备”字组词，并出示“备”字，相机指导“准备”二字的书写。 3.小结：总结刚才的游戏，并介绍“预测”。 二、单元导读，指明方向出示单元导读，指生读，带着导读提示，走进新的单元。 三、借助批注，初识预测 1.出示课题，指生读并板贴《总也倒不了的老屋》读了课题，你的疑问？（预设：为什么老屋总也倒不了？）并对疑问进行预测（学生预测） 2.总结：“一个小小的题目就能让我们产生那么多预测，看来我们在阅读的时候可以从题目入手去预测呢！”（板贴：题目） 3.PPT出示课题以及文中的批注，介绍“批注”。 四、走进课文，尝试预测 1.出示老屋插图，猜猜，这是一间什么样的老屋。说说你的依据（5个左右学生回答）总结：看来借助插图来预测，也是个不错的办法。（板贴：插图） 2.PPT出示课文第一自然段。看看，故事中的老屋是怎样的？（善良、破旧）引导学生说出依据 3.出示PPT指生读“好了，我到了要倒下的时候了！”然后它向旁边倒去。就在这个时候，传来了一个声音。出示“等等，老屋！”指生读，出示“小小的声音”PPT出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 4.引导学生说说自己见过的暴风雨。（出示暴风雨的动态图），想象一下，就在这样一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，你无家可归，一个词概括你的心情。带着你的心情，再读小猫的话。（2-3个学生读）5.（1）面对如此可怜的小猫，老屋会作何选择呢？指生预测（5-8个同学畅所欲言，说说你的依据）提供预测句式：读到这里，我觉得（），因为（）。适时进行总结，“根据文章内容里的一些线索，我们也能做出合理的预测呢！”（板贴：内容）（2）（出示4-6自然段，指生读）文中的老屋是否会像大家的预测一样呢？继续看故事老屋没有倒下，这和有些同学预测的一样，也和有些同学的预测有所差别 ，不过没关系 ，只要我们的预测有所依据，那就是合理的，是独一无二的，请大家尽管大胆预测。 6.小结：（总结方法）同学们，你们知道我们在阅读时如何 预测了吗？方法：我们可以从文章题目、插图预测，也可以在文章内容里找到线索，但要有所依据。 五、小组合作，借助方法，合理预测 1.老屋和小猫说了再见，便长舒一口气，它说：“好了，我到了倒下的时候了！”.......你听，又传来了什么声音啊？（PPT出示：“等等，老屋！”）这次又是谁来了呢？学生在老师准备的“课本”上找。（母鸡、蜘蛛）同学们结合文字和插图，找到了依据。在老屋即将倒下的时候，又来了母鸡和蜘蛛（ppt出示图片），接下来又会发生什么呢？学生预测。 2.学生在自己产生预测的地方，写上自己的预测。（3分钟） 3.学生分享你的预测。面对母鸡的 ... ...