初中地理气候类型多样 季风气候显著教学设计 教学目标： 1.通过阅读”中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，了解我国夏季、冬季气温的分布特点； 2.简要分析并理解我国冬季和夏季气温特点的形成原因； 3.结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布，并举例说明不同温度带的农作物熟制； 4.使学生懂得因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 重点：我国冬季和夏季气温的分布特点；我国温度带的划分和作物的熟制。 难点：结合地图和相关资料分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因；结合实例，分析我国气温的南北差异对生产和生活的影响。 教学过程 新课导入： 1、读诗： 《 过华清宫》 唐·杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2、思考：长安没有荔枝吗？为什么要从其他地方运荔枝到长安？ 3、生答：荔枝是一种亚热带水果，对温度的要求较高，而长安纬度较高，种植不了荔枝，因此需要从其他地方运来。 过渡：这说明荔枝的生长与气候相关，今天我们就来学习中国气候的第一课时：气温。 新课讲授 读”中国1月平均气温的分布”图。 学生活动：找到我国冬季最冷的地方：漠河北极村（冬季气温在-28℃以下） 最温暖的地方：海口（冬季气温在16℃以上）. 计算温差约50℃。 由此得出我国冬季气温分布特点： 结论一：南北温差大 在课本P30 图2-2-1中描出等温线，你有何发现？ 结论二：气温由南向北递减. 思考：为什么冬季我国南北温差大？ 原因：1.冬季北方正午太阳高度角小，白昼时间短； 2、东西走向的高大山脉阻挡了冬季风的南下； 3.北方距离冬季风的发源地近，南方距离冬季风的发源 地远，加剧了南北温差； 转折：找到0℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方。 用笔描绘出0℃等温线，观察该线大致沿我国的秦岭和淮河一线延伸 小结：冬季1月0℃等温线大致经过我国秦岭一淮河一线。 讲解：秦岭淮河一线是我国天然的南北方自然地理分界线，是我国地理中重要的自然地理分界线之一。 思考：假如有一条河流，冬季会结冰，同学们思考一下.该河流会在1月0℃等温线以南还是以北呢？ 答：在1月0℃等温线以北：北边1月均温<0℃ 因此，该线也是我国冬季河流有无结冰期的分界线. 合作探究：读图：我国1月平均气温分布图；我国7月平均气温分布图。 1.为什么一月0℃等温线在青藏高原东部边缘开始向南弯曲；7月全国哪里气温最低？ 答：受地形影响，青藏高原因地势高，气温低。因此一月0℃等温线在青藏高原东部边缘开始向南弯曲。 7月全国最低气温在青藏高原，海拔高，气温低。 2.比较1月等温线图和7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？ 答：7月等温线图。这说明我国夏季南北温差不大。 小结：我国夏季气温的分布特征： 大部分地区普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。 原因：夏季，太阳直射北半球，北方白昼时长比南方长一些，所以南北温差比较小。 过渡：我国夏季最热的地方在哪里呢？ 新疆吐鲁番：①吐鲁番盆地由于地势低洼，散热性差，热量易积聚； ②深居内陆，大陆性强，荒漠广布，增温快 ③.纬度较高，夏季日照时间长，光照强。 转折：你还记得地球上的五带吗？ 讲授：温度带是以全球各地区活动积温的多少为标准，按农业生产所需要的热量指标划分的地带。通常根据≥10℃的积温的多少可划分为五个温度带。 中国的温度带根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，将我国从南到北划分为五个温度带， 热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带及青藏高原高寒区 思考：暖温带和亚热带的分界线，大致和月平均气温图上哪条等温线相似？秦岭—淮河一线. 观看视频：了解中国温度带的划分 讲授：中国温度带 热带：积温>8000℃ 分布范围：云南的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
