Unit 2 My week Part B Let’s learn 第五课时 表格式学历案

Unit 2 My week B Let’s learn 第五课时（学历案） 【学习目标】 通过复述、问答活动，结合课程表和教师的问题，回顾总结工作日中的课程及活动安排，然后读图、听音、感知、理解、认读周末活动相关的核心短语和句型， 发展听、读、看理解性技能。(学习理解) 在老师的指导下，听 Zhang Peng 和同学们的周末活动录音, 熟练听辨，仿读核心短语，并结合表格梳理、复述周末的活动安排，发展学生听、说和写的表达性技能。帮助学生梳理和内化描述周末活动的结构化知识，使学生的思维品质得到循序渐进的发展。（应用实践） 小组合作，能用本单元的核心词汇与句型，围绕本单元主题，有逻辑、有条理地表达并写一写自己实际生活中的周末计划，发展真实语用能力。不同人计划安排也不同，深度思考如何养成健康文明的习惯。（迁移创新） 【核心短语】 wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 【核心句型】 Do you often wash your clothes on the weekend Yes, I do./No, I don’t. 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 1.通过读图、听音、复述、问答活动，结合课程表、词卡和教师的问题，回顾总结工作日中的课程及活动安排，再理解、认读周末活动相关的核心短语和句型，发展听、读、看理解性技能。( 学习理解) Lead-in Look and say 学生通过看自己的课程表，理解核心词汇 play football , read books, 初步感知本节课核心句型 “ Do you often …？Yes, I do./No, I don’t.” Free talk 根据图片提示，思考并说一说自己的周末活动，在相关语境中进一步理解核心词汇和句型。 Ask and answer 看图，在教师的指导下，询问并回答老师的周末活动。根据自然拼读法，结合词卡，拼读、跟读、仿 读核心短语 wash my clothes. 用学生们自己的课程表创设语境，导入话题。观察学生的参与和互动情况，能否基于已知，小组合作，正确使用工作日课程安排和活动的相关词组。 教师根据学生的回答， 适时教授 watch TV， do homework, 用自然拼读法帮助学生掌握读音，记忆单词，教师观察学生运用核心语言描述周末活动 的情况，引导学生形 成健康的生活方式，懂得体谅父母，帮父母分担家务。 设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中提取、梳理和归纳文中人物的特点等细节信息，发展听、读、看理解性技能。在旧知的基础上和教师的指导下，通过引导学生从课程表、课程及活动等方面梳理和归纳文中人物细节信息。反复输入关键信息，帮助学生逐步理解对话内容，养成善于思考和自主学习的思维品质。 2.在老师的指导 下 ， 听 Zhang Peng 和同学们谈 4.Listen and fill 在图片帮助下，结合录音内容，写出张鹏朋友们的周末活动，完成表格。 教师根据学生理解词 汇、拓展运用的情 况，发现问题，及时提供帮助。 论周末活动的录 音,熟练听辨，仿 读核心短语，并 结合表格复述周 末的活动安排， 发展学生听、说 和写的表达性技 能。帮助学生梳 理和内化描述周 末活动的结构化 知识，使学生的 思维品质得到循 序渐进的发展。 （应用实践） 5.Talk in groups 根据图片提示，结合教师的板书， 小组内创编对话， 设计自己的 wonderful weekend。 What else do they do on the weekend Read and talk in groups. 根据不同能力水平学 生朗读对话的情况，给 予学生评、小组评、教 师评等多元化的形成 性评价方式，对学生进 行及时有效的指导和 鼓励。 教师观察学生在语境 中运用核心语言进行 问答和交流的情况，根 据学生的表现，适时给 予提示、帮助和评价。 设计意图：本环节旨在帮助学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读新文本，对涉及到的核心词汇与句型再次拓展运用，进一步理解语言的意义。学生可以根据阅读重构的对话文本，在真 ... ...