欣赏《嘎达梅林》教学设计 一、教学目标 1.情感态度价值观：通过欣赏及演唱《嘎达梅林》,了解《嘎达梅林》的英雄故事及蒙古族风土人情、生活习惯,激发学生对英雄的敬仰和热爱之情，增强对环境的保护意识。 2.过程与方法：通过对歌曲的欣赏及演唱，以欣赏、讲授、演示、练习、律动等方法，让学生了解蒙古族短调音乐的特点,并能随音乐参与表现。 3.知识与技能：让学生了解蒙古族短调音乐的特点，感知音乐的旋律，节奏，情绪等。了解蒙古族乐器马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 二、教学重点：认识马头琴演奏的《嘎达梅林》。 三、教学难点：参与体验音乐要素（节奏、力度、速度及旋律特点）在音乐中的形象作用。 四、教学过程 1.导入 (1)师：同学们现在在疫情期间，我们能在宽敞的教室里上课，能在公园里悠闲的游玩，能在商店挑选自己喜欢的物品，我们的生活实在是太幸福了，我们的幸福是怎么来的呢？ 全靠抗疫英雄在我们的身后默默守护我们，在生活中我们可以用那些形式来赞美歌颂英雄呢？（出示紫云医生、警察抗疫图片），今天我们一起来欣赏学习一首歌颂英雄的民歌《嘎达梅林》，首先我们带着以下几个问题来欣赏乐器演奏的乐曲《嘎达梅林》。（播放马头琴音乐视频《嘎达梅林》） ①这是由什么乐器演奏的（马头琴) ②这是哪个民族的乐器 （蒙古族） ③它的音色有什么样的特点 (深沉、浑厚) (2)介绍马头琴 教师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的音色非常动听，琴声甘美，浑厚，悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉情怀。 2.学习新课 (1)再次聆听马头琴独奏《嘎达梅林》 师:了解了马头琴下面再次聆听音乐并思考以下问题。 ①音乐带给我们怎样的感受 在音乐中你仿佛看到了什么 (悲壮;内蒙古大草原) (2)师：同学们总结很好，《嘎达梅林》这首乐曲是根据蒙古族民歌改编的,马头琴独特的音色为乐曲增添了辽阔草原的气息,使嘎达梅林的形象更加苍劲悲壮。 下面我们来简单了解乐曲创作背景。（1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。）揭题:《嘎达梅林》（大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战） (3)再次聆听 师:了解了《嘎达梅林》相信同学们对《嘎达梅林》有了更深的了解，让我们再次聆听音乐， 并思考： 这首乐曲情绪是什么？几拍子的 并跟随老师随音乐打拍子(无强弱区分），体验音乐的节拍特点。(赞颂的，四拍子-[了解强弱关系节拍强调强弱次强弱关系]有强弱区分) [设计意图] ①通过熟悉音乐作品《嘎达梅林》使学生快速进人蒙古族音乐氛围当中，用马头琴的故事和其特有的深沉、浑厚的音色进一步激发学生学习蒙古族音乐的兴趣。 ②通过介绍《嘎达梅林》这一真实的故事，使学生更好地理解音乐， 3.哼唱新歌 （1）学习了4拍子，下面聆听我们加大难度，随乐用“呜”音随歌曲哼唱，并用手挥拍，对其强弱做出处理。后跟师视唱简谱，感受音乐的特点。(介绍总结蒙古族短调特点) （2）分乐句哼唱 ①师:全曲可分为几个乐句 (两个) ②现在我们再次随音乐用啊轻声哼唱，左手轻拍节奏，右手跟随老师一起画第一、第二乐句强弱旋律线。(画旋律线提示注意力度渐强) 4. ... ...
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