10《竹节人》第二课时教学设计

统编小学语文六年级上册《竹节人》第二课时教学设计 【教材分析】 《竹节人》是统编小学语文六年级上册阅读策略单元 “有目的地阅读”所编排的第一篇精读课文。文章回忆作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景，表现儿时玩具带来的心灵快乐，同时也写出老师童心未泯的一面，抒发对老师的亲近与理解。 本课设计了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”，“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，“讲一个有关老师的故事”。为完成教学目标，突出教学重点，在教学中，我将本课分为两个课时，引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。 六年级学生已然具备自主预习的能力，因此第一课时完成“厘清文章的主要内容，明确学习任务；通过浏览圈画、提炼关键信息等方法阅读课文，了解竹节人的制作方法、玩法；通过创设情境落实“玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具”的教学目标。 在完成第一课时教学目标的基础上，通过阅读任务，课文内容，课后习题整体组合，前后联系，借助抓关键词句、朗读想象、合作交流，甚至是亲身体验，完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣；讲述一个有关老师的故事”的教学目标。 【课时目标】 1. 通过阅读实践，根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用恰当的阅读方法。 2.运用抓关键词、联想、想象、朗读等方法完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，感受简单的物质条件也能给人带来快乐和满足。 3. 按照故事的起因、经过、结果，能融入感情讲述一个有关老师的故事，感受童年回忆的温馨与美好。 【教学重点】根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用恰当的阅读方法。 【教学难点】运用恰当的阅读方法阅读课文，感受竹节人带给人们的无限乐趣，生动具体地讲述一个有关老师的故事。 【教学过程】 板块一 谈话导入 志趣不凡 一、导入：谈话导入，概括课文 导入语：这节课我们接着去范锡林爷爷的童年串门，继续学习第10课《竹节人》。 1、回顾旧知：利用小标题概括课文内容，完成图示；（做竹节人———玩竹节人———没收并偷完竹节人） 总结：上节课我们围绕第一个阅读任务，知道了阅读目的不同，我们所关注的内容，采用的方法也会有所不一样。那么今天这节课将围绕剩下的两个任务来展开学习。 板块二 品味体验，妙趣横生 二、新授：研读课文，重点探究 （一）自主阅读，寻“趣” 1. 出示：本课需要完成的两个学习任务。 ①体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ②讲述一个有关老师的故事。 2. 出示：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 提炼：关键词语“体会乐趣”（板书：体会乐趣） 追问：“体会乐趣”这一个阅读目的，我们只需要关注哪些内容呢？ 出示自学提示一：浏览课文，一找:找出玩玩具的部分。二画：用“ ”画出你认为最有趣的地方，适当圈画批注，想想有趣在哪儿？ 3.学生汇报：玩玩具的部分（8———19自然段） 提问并总结方法：课文很长，你一下子能抓住关键地方，你用的是什么阅读方法？（快速浏览、抓住关键、细读） 4.学生汇报：回馈寻到的乐趣。 预设：趣在“模样”，趣在“名号”，趣在“装扮”，趣在“招式”，趣在“配音”，趣在“观战”，趣在“体验”） （二）学习交流，品“趣” 1. 趣在“模样” （1）出示：健美达人动作。 （2）男生根据女生所读内容模仿动作：体会竹节人“威风凛凛”。 （3）师总结：男生抓住女生所读的关键词句，让我们体会到原来竹节人的模样这么有趣！ 2. 趣在“名号” （1）提问：除了竹节人的模样，还有什么是威风凛凛的？（“名号”） 预设：齐天小圣、金钩大王（指导朗读，用“神气”的语气齐读） 追问：看到 “齐天小圣”你想到了什么？ （3）点拨归纳联想这种阅读方法。 3. 趣在“装扮” ... ...