6.1走近老师 表格式教学设计

七年级上册6.1走近老师教学设计 课标要求 本节课是学生升入初中后的第三单元的学习，《走近老师》对应课标要求的“交往与沟通”的部分，要引导学生了解教师的工作，掌握与教师交往、沟通的正确方法，积极与老师进行有效沟通，正确看待老师的风格差异，增进与老师的感情。 教材分析 教材地位和结构 本课是部编版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验。 教学目标 政治认同:党和政府对教师提出要求以助力青少年成才，促进教育事业发展。 道德修养:党和政府对教师提出要求以助力青少年成才，促进教育事业发展。 健全人格:理性与老师相处，真诚、友善对待老师，主动交往，学会处理与老师的关系。 法治观念：法律面前人人平等，教师要遵守相关法律的规定。 责任意识：对自己负责，不因对教师的喜恶决定对学习的态度。对他人负责，学会接纳不同风格老师，正确与不同风格老师相处。 教学重点 接纳风格不同的老师，学会与不同风格老师相处 教学难点 了解教师的职业及要求 学情分析 现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识逐渐增强，学生会对老师的权威性产生质疑。随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至会对老师提出挑战。初一上学期，学生相对较敬重老师，但初中老师和小学老师相比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。而初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。 教学过程 教师活动 导入新课 通过引导学生对“夫子”、“椿萱”、“山长”、“高堂”四个词语的解读，引出第三单元的主题（师长情谊）。 让学生回忆不同时期的老师，老师在你心目中的形象有变化吗？（可以从你观察到的教师日常工作、性格、对你的帮助等方面），初步了解教师职业的特点和风格，引出本课课题（走进老师） 自主学习 引导阅读课本P60-64页，独立思考知识点，并用铅笔做出简单标记。 讲授新课 一、了解教师职业 环节一：图片展示某校师生到山东曲阜游学行拜师礼。引出万世先师的孔子。让学生分析自己所了解的关于孔子的事迹以及他的教育理念。引导学生理解教师职业的第一个特点———古老职业，人类文明的传承者之一。 师生共同总结：（1）教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 环节二：引导学生思考在现代社会如何成为一名教师。通过解读《中华人民共和国教师法》的相关内容和分享自身成为教师的经历，让学生了解教师职业的专业性及教师的职责和使命。 老师总结：在现代社会，教师已发展为一种专门职业 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员。承担教书育人的使命。 环节三：通过一个网上流传的段子，让学生体味在现代社会对教师教师不仅仅是传道授业解惑，还需要顺应时代的变化，成为“全能型”教师。设置情景模拟，让学生小组讨论教师需要具备的条件。让学生自己探索出新时代对老师提出的具体要求。 老师总结：（3）时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。时代在发展，对教师提出了更高的要求，今天的老师要具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。 二、风格不同的老师 播放视频《老师，这一年有你真好》。让学生感受每个老师有不同的风格。提出思考，为什么老师呈现不同风格。师生共同总结：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不 ... ...