9正确认识广告 第2课时 教学设计 教学目标: 1.了解制作虚假广告对消费者及生产者带来的危害。 2.懂得商业广告不都可信的道理,学会辩证地看待广告。 教学重点 了解制作虚假广告对消费者及生产者带来的危害。 教学难点 懂得商业广告不都可信的道理,学会辩证地看待广告。 教学过程 一、小调查,识广告问题 导入:通过上节课我们了解到,广告有劝说购买的功能。所以为了达到让人购买的目的,许多广告都会把产品夸得十全十美,好像你不买就吃亏了。同学们,你在广告的宣传下买过东西吗?你对广告的感受又是怎样的呢?让我们通过小调查来了解一下吧。 (一)环节一:填写调查,了解对广告的看法 1.学生填表 2.讨论交流 3.追问:什么样的广告才是你心中合格的广告呢? 学生预设1:我心中的合格广告是要介绍清产品的各种信息。 学生预设2:我认为广告一定要有趣才可以博取关注。 4.小结:同学们说的都有一定的道理。 (二)环节二:回忆所学,引申对广告的认识 1.出示图片:回顾上节课广告先生对广告功能的介绍,介绍清产品信息,起到了传递信息、提高知名度的作用,而把广告制作得有趣能够起到劝说购买的作用 2.提问过渡:做到在这两点就是合格的广告了吗?我们还要走进生活去看一看。 二、编广告,知虚假危害 (一)环节一:创设情境,创编广告 1.出示情境:余强在参加跳蚤市场的时候,想把自己3元钱一支购买的某品牌七彩无毒环保型签字笔拿到跳蚤市场上售卖,为了提高销量,他想制作一条广告,不过却在广告词上犯了难…… 2.提问:同学们看了不少广告,试着仿照你喜欢的、或你心中合格的广告帮余强写一段广告词吧! 3.学生创编广告 4.讨论交流 5.追问:这位同学的广告好吗?你会因此购买这款产品吗? 学生预设1:这则广告设计得很好,内容很有意思,让我很想购买。 学生预设2:我认为设计得不好,很多地方都夸大了产品的功能,不可信。 学生预设3:有些信息是真实的,可以相信,有些不是真实的,就不能相信了。 小结:有些同学追求广告内容的趣味性,会因为广告有趣产生购买欲。 追问:但是广告中不实的信息会带来什么后果? 学生预设1:这支签字笔并没有标注有香蕉味,虚假的宣传会让消费者受骗。 学生预设2:有趣不一定真实,如果我相信了用这支笔就能上大学的夸大广告语,可能花了钱却不能如愿。 (二)环节二:引入案例,揭秘危害 1.出示案例1 2.提问:通过这则案例,你发现,虚假广告有哪些危害呢? 学生预设1:这则虚假广告误导了消费者,会造成消费者财产上的损失。 学生预设2:商家本身也因为制作虚假广告受到了处罚,不仅损失了财产,而且也破坏了自身形象。 3.小结:虚假广告不仅让消费者损失了财产,也让商家面临信誉危机,破坏了商家在消费者心目中的形象。 4.追问:你还了解哪些像这样的虚假广告案例呢?试着来说一说。 5.交流讨论 6.小结:这些虚假广告确实会使消费者损失财产,也会使商家的形象受到破坏。 7.出示案例2 8.提问:你对虚假广告的危害又有了什么新认识? 学生预设1:虚假广告不仅会使消费者产生财产上的损失,还会危害消费者的健康。 学生预设2:虚假广告不仅违背道德还会违法。 9.追问:你们在生活中听说过这样的案例吗? 10.讨论交流 11.拓展相关法律条文 12.追问:看完这些保护我们的法律条文,你有什么想法? 13.讨论交流, 14.相机小结:法律法规的颁布和完善,都是国家在用法律保护我们的生命和财产安全。 15.小结:虚假广告不仅会给消费者带来财产损失,还会危害消费者的健康,不仅破坏了商家的形象,还会使其触犯法律,带来严重的后果。无论是对消费者还是商家来讲,虚假广告都是有百害而无一利的。 三、改广告,懂辨证看待 (一)环节一:创设情境,辨证看待广告 过渡:感受到虚假广告危害 ... ...
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