六年级英语教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六 学期 上 课题 Unit2 Animals in danger 主备教师 审核教师 单元教学设计框架 课标指导 秉承在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联，循环递进的语言学习和运用活动中，坚持学思结合。引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联，坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学的语言和文化知识，加深理解并初步应用。坚持学创结合，引导学生在迁移创新类的活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。 教材分析 本课Unit 5是六年级上册第二模块 Relationships 中的一个单元，第二模块除了Animals in danger外，还包括了Our neighbours和E-friends，该模块主要是介绍我们和邻居、朋友以及动物之间友好相处的社会关系。本单元教材内容中出现的新单词与词组有：hundred, thousand, wild, way等，但经过仔细阅读后发现，还有一部分是对旧知的回顾融合：listen and say的说明文时态为一般现在时和一般过去时，小故事Joy and Elsa为一般过去时；There be句型出现了一般现在时和一般过去时的综合运用。每个部分内容分析如下：Listen and say 介绍了三种濒危动物panda, China South tiger和blue whale，通过过去和现在数量的对比让学生了解这些动物的危险境地；Look and learn部分是学习两个核心词汇hundred和thousand；Read a story 部分讲述了动物保护员Joy收养了失去妈妈的小狮子Elsa，在Joy的精心养育下Elsa逐渐长成强壮的狮子，并且学会了很多生活技能，于是Joy让它回到大自然，三年后他们再次重逢的故事；Sing a song是一首关于歌颂动物的美好的儿歌；Do a survey 是引导学生通过搜查资料完成调查表了解更多的濒危动物；Learn the sounds 关注字母u和字母组合ue, u-e, oo的读音。因此本单元通过创设四个主题：Wild animals in danger, More endangered animals, We are friends, Protect the animals。环环递进，由浅入深带领学生在真实语境中认识、了解濒危动物，感知动物与人类和谐共处的关系，融合语音知识，最后达到能向他人介绍濒危动物，并呼吁大家一起保护动物目的。 学情分析 本单元的授课对象为六年级上的学生，他们已具备基本的英语听说读写能力。随着生理、心理进一步趋于成熟，他们可以适应更高阶的、难度更大的英语学习。 关于主题和词汇：学生在三年级上册学习过动物mouse，cat，dog，rabbit；在三年级下册学习过bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger并能表达自己喜欢的动物。但是，学生第一次接触濒危动物的概念，从现存数量、食物的缺失、居住环境的破坏、人类的猎杀等方面了解濒危动物，对学生提出了新的学习要求。 2. 关于句型： 学生学习过句型There is ...和There are ...，但本单元提出了更高的学习要求，要求学生掌握There be句型一般现在时和一般过去时的综合运用。而We should/shouldn't ... 的句型已经学习过，复习并回顾该句型，并能运用该句型表达建议。 3. 关于时态：学生在本册Unit 1 Growing up中学习过一般过去时，并已经掌握be动词的过去式，但是对不规则动词过去式，如take-took, eat-ate, ride-rode, spend-spent, come-came，在原形和过去式之间的转化和认读的能力上提出了更高的要求。 4. 关于数字的英文表达：学生在三年上册学习过1-10的英文单词，并已经掌握运用How many... 的句型询问数量。但由于这一单元关于濒危动物数量较为庞大，涉及到成百上千数量词的描述，需要学生进一步掌握：hundred,thousand等数量词的用法以 ... ...
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