中职《智学英语基础教程1》（大连理工版·2021）Unit 6 I love that place!同步教案（表格式）

单元名称 Unit 6 I Love that place! 授课专业 授课学时 6 授课人数 授课时间 教学目标 1.掌握有关旅游的单词、短语。2.掌握一处风景名胜介绍的基本词汇和句型。3.能够用英文进行某处景点介绍。4.能够速读文章抓住主旨意思。5.能够用英文描述你所熟悉的一处景点。6.学生通过本单元的学习，了解中外风景名胜，热爱中国传统文化和祖国的大好河山。 教学重点 有关风景名胜的单词、短语。用来介绍景点的基本词汇和句型。 教学难点 用所学词汇和句型介绍一处景点。 学情分析 教学对象：本课针对的是XXX专业一年级的学生。学生特点：1.学生乐于探索，对新生事物充满好奇。2.对一些风景名胜有一定的了解。知识能力：有一定的英语基础，但学生水平参差不齐，需要进一步巩固加强。学习态度：对于自己感兴趣的话题，学生学习热情高涨，学习效率很高。 教学方法 教师教法 学生学法 头脑风暴教学法讨论法角色扮演法 自主学习法探究学习法合作学习法 教学实施 课前 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前任务发布 教师利用学习平台发布课上将要讲到的单词和句型。 提前查阅字典，预习单词和句型。 查阅单词、提前熟悉单词的发音及涵义使学生对新课学习做准备。 课中 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 Lead-in（10 mins） 将学生分为5组。组织学生进行组间PK。活动主题：A：每个省份的风景名胜。B: 连线题。获胜小组全员加分。 学生分组看图片填空。学生分组讨论连线。 这部分教学内容是关于风景名胜匹配一项热身练习，目的是激发学生的学习兴趣，了解一些景点的英文表达，并为下面的学习做铺垫。 Listening （35 mins） 放录音，听对话A。放录音，听对话B。纠正答案。领读发音易错的单词.5.解答学生不懂的问题。 1.听录音补全对话。2. 更正答案。3. 读对话。4小组自学对话内容。5.疑难点提问。 本部分内容是听力为主，对话以习题形式展现，相对简单，学生自主学习之后合作探究学习对话，有利于培养学生的自主学习能力。 Speaking—Role-play（45 mins） 1.让学生分组讨论所给出的两处景点英文对话。2.师生总结并列出这两个情景中可能用到的Useful Expressions。3.让学生用Useful Expressions进行对话练习。4. 选三至四组学生在课堂上展示。5.教师对每个小组的展示做出评价，提出建议。 1.分组总结关于某处景点的介绍的其它表达方式。2.列出表达方式。3.小组讨论编对话：A九寨沟B阿尔卑斯山。4.课堂展示表演。 通过角色扮演模拟各种情景的对话熟练运用所学词句。 Reading （45 mins） 答疑解惑总结概括 分组预习课文。每组一段展示、讲解。 行动体验教学法，让学生了解明白旅游的重要意义，明白学习不仅是书本层面的还有实际生活方面的。 Writing（45 mins） 抽查学生作文，投屏师生共查问题。 学生根据自己曾经去过的一处景点来用所学英文结构进行描述。 可以结合所拍的照片使写作课生动起来。 Skill Development(70 mins) 语法讲解一般现在时和一般过去时。讲解相应习题A。讲解完形填空、拓展阅读。 记笔记做练习 语法部分需教师讲解更为清晰，讲解后跟进大量习题夯实巩固。 Culture Express（20mins） 让同学们通过头脑风暴的方式列举旅游中出现的各种住宿方式。 翻译小短文。列举其它的住宿形式。 本部分通过讲述最近出现的一种新型的住宿方式———民宿，从而引出不同国家的住宿文化。 课后 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 课后巩固效果检验 发布学习平台笔记上传任务。学习平台发布本单元测试卷。 1.记录重点笔记。2.学生限时答卷。 温故知新，通过记笔记的方法巩固课堂所学，夯实基础。 教学评价 一、诊断性评价：课前通过发送单词朗读语音，了解学生单词预习情况，以便确定课上单词学习的侧重点。二、形成性评价 ... ...