中小学教育资源及组卷应用平台 人教鄂教版四年级4.11《水结冰了》教学设计 课题 水结冰了 单元 4 学科 科学 年级 4 教材分析 《水结冰了》是《地球上的水》单元的第二课时。通过实验观察并描述水结冰过程的变化,并知道当温度降低到0℃时,水会结冰。能说出水的冰点是0℃。通过比较发现水结冰时体积会膨胀。在探究水结冰时的温度过程中,发展学生分析、比较、推理等思维能力。 学习目标 科学观念：（1）知道一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。（2）知道水结冰时体积会膨胀。（3）知道用水温计测量液体温度的方法。科学思维：通过实验，观察、描述水在冷却过程中的状态变化。科学实践：会做水结冰实验，观察并描述水在冷却过程中的状态变化，得出水在什么温度下结冰的结论。责任态度：培养学生小组合作、分工协作的能力。 重点 （1）知道一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰。（2）知道水结冰时体积会膨胀。 难点 会做水结冰实验，观察并描述水在冷却过程中的状态变化，得出水在什么温度下结冰的结论。 教学过程 学习活动 设计意图 （一）情境导入 1.呈现课页，提出问题：课页图呈现的是什么现象？什么叫水结冰？水是在什么条件时结冰的？2.学生交流讨论。3.提出任务：如果研究水的结冰，我们可以怎样去研究呢？ 通过学生的认知冲突，激发学生研究水结冰现象的兴趣，聚焦到“探究水在什么温度时结冰”。 （二）探究活动 1.准备实验材料和工具，探讨实验方法。(1)引导学生认识实验材料及实验用具，如烧杯、试管、水温计、盐、冰块、水、铁架台等。(2)谈话：如果用这些器材制作一个实验装置，研究水结冰时发生的现象，我们应该怎样做实验？(3)围绕着水在什么条件下会结冰、水结冰过程中会出现什么现象等问题，引导学生思考实验方法。 2，组装实验装置，进行实验， （1）了解水温计的使用方法，练习用水温计测量水的温度。 (2)按照步骤，组装实验装置 在试管里加人大约3毫升的水(标记液面位置)， 用水温计测量并记录水温。 将碎冰倒人烧杯里，再撒较多的食盐(这一环节的目的在于制造低温环境，促进水结冰)。用另一支水温计测量冰与食盐混合后的温度并记录下来。 将装有冰盐混合物的烧杯放置在铁架台上。 将试管放人烧杯后用复夹固定。注意试管的液面应略低于冰盐混合物，能从斜上方观察到液面即可。 将水温计的玻璃泡浸人试管的水中，但不能触碰试管的底和壁。将水温计上端固定在铁架台上. (3)观察实验现象，收集实验数据。 每隔1分钟观测一次试管内的水温和水的状态，并记录下来。 水开始结冰后还要持续观测一段时间。 3.分析实验数据，得出实验结论。 实验完成后，将测得的水温数据标注到学生活动 手册第11页的水温计图上，再将相邻的点连起来，形成水温数据的折线统计图。 观察折线统计图，总结水结冰过程中，水的温度变化有什么规律 水在什么温度时会结成冰 将观察发现记录下来。 4.比较水结冰前后的体积。 一般物质受热或遇冷时，体积是怎样变化的 比较实验中试管里的水结冰前后的体积，我们有什么发现 阅读教科书上的小资料，了解水结冰后体积膨胀的原因。 水结冰实验的材料包括:结 冰材料一一水，制冷材料一一碎冰和食盐，辅助材料一一试管、烧杯、铁架台，测量工具一水温计。 用水温计测量水的温度是学生在小学科学课中必须学习的一项技能，所有学生都要学会正确使用水温计测量并准确读出水温，知道温度的标准单位是摄 氏度。 发现水开始结冰后，需要持 续观测一段时间。这有两个方面的原因:一是引导学生发现水结冰后，水温计的温度会保持在O C (冰点)不再下降;二是试管内的水完全结冰后，发现体积的变化现象。 （三）生活应用 1，提出问题: 什么是体积 怎样测液体的体积 怎样测这个正方体的体积 如何测这个形状 ... ...
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