课题 声音的传播 教学设计共_1_课时 执教人 授课时间 教学 目标 能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。 能距离说明不同材质的物体传播声音的能力不同。 能从传声现象中提出探究性问题，并对问题做出假设。 教学重点 能常识利用多种材料、多种方法探究声音是怎样传播的。 教学难点 能距离说明人类的需求促进了人工传声物品的发展。 教具使用 PPT 学情分析 第__1__课时 二次备课 教学过程： 一、导入 1、引导：在科学课上，我们热烈地讨论科学问题，声音在我们的耳边回响。说话声音是怎么传到我们的耳朵里的呢？周围充满了空气，是空气传播的吗？ 2、提问：声音是怎么传播的呢？ 二、探究 （一）探究空气传声 1、我们日常生活中听到的声音是通过空气传播的吗？ 2、分小组，实验 （1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音；再用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听闹钟声音的变化。 （2）取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又有怎样的变化？ 3、小组汇报观察的现象 当空气逐渐从玻璃罩内抽出，发现声音越来越小；当再次使空气进入玻璃罩内，发现声音越来越大。 4、小结：声音可以依靠空气向各个方向传播。 （二）探究固体、液体传声 1、提问：通过实验知道了空气是可以传播声音的，那么固体和液体能传声吗？ 2、学生分小组，实验： （1）固体传声实验 ①把音叉的叉股末端紧贴桌面，两个同学耳朵紧贴桌面，敲击音叉，听一听是否能听到音叉的声音。 ②在音叉叉股和铁制的桌腿中间，用一根细线连接，拉紧细线，耳朵紧贴音叉，敲击桌腿，听一听是否能听到声音 液体传声实验 ①在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，听一听是否听到石块的敲击声 ②敲击音叉，然后将音叉放入水面，耳朵紧贴桌面，听一听是否听到了声音。 注意：敲击音叉、石块是，尽量不要让水槽中的水溅出来。 讨论：这四组实验说明了什么？ 小结：声音可以液体、固体中传播，而且可以向各个方向传播。 实践--做个土电话 去两个纸杯，将纸杯底部开一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中固定，一个简单的土电话就做好了。 用这个土电话和其他同学通话，想一想，土电话靠什么物质传播声音？ 将棉线换成铝箔纸、铜线、尼龙线等，听一听，通话效果是否变化？ 你还能设计其他形式的土电话吗？ 讨论 小结：声音可以通过棉线、尼龙线、软管里的空气传播，不用物体传播声音的能力不同。 拓展 我们知道月球上是没有空气的，而空气是传播声音的介质，那么在月球上，宇航员怎么沟通交流呢？ 播放视频 小结：月球表面没有空气，声音无法传播。宇航员要借助电子通信设备，将声音转换成无线电波进行通话。 当堂训练 声音能在（ ）、（ ）和（ ）中传播，而且可以向（ ）传播。 我们能听到远处人的说话声，是因为声音能在（ ）中传播。 大地 B、空气 C、风 3、空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。 （ ） 当堂 检测 利用棉线和纸杯制作的土电话，声音主要是通过（ ）从话筒传到听筒的。 我们听到的雷声是由（ ）传到耳中的。 空气 B、雨水 C、大地 3、月球表面没有空气，宇航员之间互相通话必须使用电子通讯设备。 （ ） 板书设计 声音的传播 空气 --介质 固体、液体--介质 课后反思 ... ...
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