(
课件网) 论教养 情景导入 经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。 作者简介 利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现在俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 背景链接 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。 1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 学习目标 涵 恪 诺 尴尬 箴 碍 汲 匙 庸 惫 霆 养 守 言 妨 取 疲 不堪 gān gà 读一读 贸 然 允 汤 附 风雅 大发雷 矫揉 造作 扭捏 作态 絮 彬 絮叨叨 彬有礼 持续不 懈 ài kè zhēn nuò hán mào xù niǔ niē jiǎo róu tíng bèi yōng chí jí bīn xiè 词语解释 轻率地，不加考虑地。 可以作为学习、效仿标准的人或事物。 形容非常疲乏。 形容文雅、有礼貌的样子。 比喻大发脾气，高声斥责。 态度冷淡，毫不关心。 根据词语的意思写出课文中的词语。 【贸然】 【典范】 【疲惫不堪】 【彬彬有礼】 【大发雷霆】 【漠不关心】 读课文，理清思路 默读课文，按照自己的理解，将文章划分成三部分。 （一）开门见山，引入论题（1—2） （二）列举“无教养”的表现（3—10），阐释“有教养”的表现（11—12） （三）论证什么是“优雅风度”（13—17） （四）总结全文，重申中心论点（18） 【初读课文，整体感知】 本文的中心论点是什么？ 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 “教养”的实质是什么？ “教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 文章是如何论述课文的中心论点的？ ①什么是真正的教养。 ②如何判断一个人是否有教养。 ③从待人处事等角度论述一个人是否有教养。 ④优雅风度能够表现一个人的教养。 ⑤归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。 问题探究 本文的题目是“论教养”，文章却花费了大量的篇幅在讨论“风度”“优雅”，这与题目矛盾吗？为什么？ 不矛盾。因为“优雅”“风度”是教养的外在行为举止，真正的教养也总是体现在言谈举止的细节中，因此剖析“优雅”“风度”，也就是在探讨教养的本质。 读课文第1段，说说文章开头段有什么作用？ 开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源———家庭、学校和自身。 我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。 显得谦虚。 比喻，形象生动。 说说文章的第三段在语言运用上有何巧妙之处？ 表述委婉亲切，容易让人接受。 作为一篇以“论教养”为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良好教养。 问题探究 作者用四个“假如”是要证明什么？ 作者用四个“ ... ...
