《小数混合运算》第1课时 教学目标 知识与技能： 结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。掌握小数四则混合运算顺序，并能正确进行小数四则混合运算。 过程与方法： 采用生活实例创设问题情境，利用已有知识建构新知，引导学生通过讨论交流，在合作中总结和学习小数四则运算的运算顺序。 情感、态度和价值观： 在合作探究学习的过程中，培养学生的团队协作能力和合作学习的意识。 重点、难点 重点 理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法；并能正确地进行小数的四则混合运算。 难点 能正确地进行小数的四则混合运算。 教学准备 教师准备：课件。 学生准备：草稿本。 教学过程 （一）新课导入 1.复习旧知，引入新课 出示口算题。 3+15-16= 26-2×5= 9×(18-6)= 2.揭示课题：这是我们以前学过的整数四则混合运算，那小数的四则混合运算又该怎样算呢？今天我们就一起来探究小数混合运算。 3. 板书课题：小数混合运算 （二）探究新知： 1.探究小数混合运算的运算顺序。 （1）课件出示教材第70页例1。学生观察了解题上的信息和问题。 （2）汇报所了解到的数学信息和问题。 （3）先让学生在小组内讨论。然后再让学生汇报，学生可能会有以下几种解答： 方法一：先算买3本笔记本一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买完笔记本后还剩多少钱？20-3.5×3=9.5元 最后算还剩多少钱？9.5-6.3=3.2元 综合算式：20-3.5×3-6.3。 方法二：先算买3本笔记本一共用了多少钱？算式是3.5×3=10.5(元), 再算买两种文具一共用了多少钱,算式10.5+6.3=16.8(元) 最后算出还剩多少钱,算式20-16.8=3.2(元)。 综合算式：20-（3.5×3+6.3） （4）观察两组算式，小数四则混合运算的运算顺序是怎样的？ （5）和整数四则混合运算的运算顺序有什么联系？ 教师板书：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。 2.练习。 课件出示第70页试一试： 0.36÷[ (6.1-4.6) ×0.8] （三）巩固新知： 1.完成第72页练习十七的第2题。 2.完成练习十七第3题。 3.完成练习十七第4题。 （五）课堂小结 问：这节课自己有什么收获？ 总结：小数的四则混合运算的运算顺序与整数四则运算的运算顺序是相同的 板书设计 1.小数混合运算 小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。
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