教学设计 课题：导向标牌设计 课时：2 学科： 班级：四年级 教 学 目 标 三维目标：1、了解导向标牌设计的一般特点。 2能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。 3、能联系生活进行设计创意，培养设计意识。 习惯目标：学会聆听，学会表达 工具摆放正确 教学重点 识别导向标牌，（在自觉质疑突破） 教学难点 学习制作导向标牌（在自主探究中解决） 预习作业 组织纪律，摆放工具 学生准备：硬纸板、硬卡纸、线、彩纸、水彩笔 两分钟 预习课本页 教学过程 教学环节 复备及教师反思 自觉质疑 1、图片导入 师：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？ 生：标识，安全标识 2、师：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标牌。 （5分钟） 自主探究 1、认识标牌种类 师：你看到过生活周围有哪些标牌呢？ 生：前方学校/禁止游泳…… 2、分析设计标牌的三要素 小组讨论 师：看了这么多的标牌，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标牌能引起人们的注意呢？ 色彩醒目、图案简洁、易懂（目标：1 7分钟） 3、大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。 （老师出示黑白标牌和彩色标牌两张图片，让学生比较） 师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么 生：绿色的，因为对比强烈 4、师：所以我们可以验证第一个观点：好的标牌颜色鲜艳。 师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标牌呢？ 生：蓝白对比，红白对比，黄黑对比 （老师出示图片对比颜色搭配的图片） 师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。 5、师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？ 师：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？ 生：标识简单，照片复杂…… 师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。 6、师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？ 学生用简单的三角形、圆形等几何形概括出汽车的外形。--总结出第三个设计要素：几何外形目标2 自我展示 设计标识和导向标牌又很多共同点，先将主题想好，进行颜色和造型的设计，并辅以文字，最后加在根据场景设计的牌子上 1、欣赏范画 2、作业：设计出属于自己的导向标牌，设计要有创意性，从多个角度出发15分钟 学生自述自评，互评 目标3 把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号 6分钟 拓展提升 导向标牌还分为定位类、信息类、导向类、标识类、管制类和装饰类，有兴趣的同学课下可以查阅资料进行欣赏，下课2分钟 板书设计 导向标牌设计 ... ...
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