初中语文七年级 8《陈太丘与友期行》微型课教学设计

初中语文七年级《陈太丘与友期行》微型课教学设计 【教学目标】 1.分角色、有感情朗读全文，理解文中的文言、文化现象； 2.品读文章人物语言和动作描写，分析人物形象；学习古人懂礼知义的美德，领会为人之道。 【教学过程】 一、设情境 巧导入 同学们，如果你家来了客人，家长刚好不在家，你会怎样接待客人呢？（生回答）老师感受到了同学们热情好客，可是有一位少年，他却把客人拒之于门外了，今天就让我们一起来学习《陈太丘与友期行》，一起去认识一下少年陈元方。 二、品文言 理文章 1.美文不厌百回读，更何况短小精悍的古文。可是古文最初的样子都是不加句读的，标点符号都是我们现代人为了便于朗读和理解加进去的。大家也都预习了课文，能不能读出不加句读的原文的停顿和节奏呢？（PPT出示不加标点的原文，学生尝试朗读。） 2.大家预习很扎实，全文的停顿都会了。可是长句子内部也需要停顿呢，尝试画出这三个句子的停顿。 陈太丘与友/期行。 君与家君/期日中。 元方/入门不顾。 小结：古文长句子停顿规则之一：主语和谓语之间要停顿 3.古文确实非常的简洁精悍，但老师在读这篇作品的时候，发现好多句子都省略掉了主语或者宾语，这些省略句对我们翻译全文造成了很大的困扰，我们能不能把它补充完整呢？(PPT出示) （陈太丘与友）期日中，（友人）过中不至 太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至 （家君）待君久不至，（家君）已去 （君）日中不至，则是无信，（君）对子骂父，则是无礼 小结：刚才的学习活动补充了省略句，方便了我们理解全文，同时咱们也积累了古人的尊称和谦称。 练习：判断谦称和敬称使用是否恰当 中秋放假，令尊在家里给我做了一桌好吃的。 星期天，爸爸和他的贱内最爱做的事就是逛街了。 4.在解决了翻译时的难点以后，请同学们结合课下注释自由朗读、自由翻译，两分钟后请你用自己的话说说作品讲了一个什么故事。一定要介绍清楚时间、地点、人物和事件。 明确：陈太丘与友人相约出行，有人迟到反而责怪陈太丘，并对子骂父，元芳据理反驳，维护父亲尊严。 三、究文学 传文化 1.《陈太丘与友期行》出自《世说新语 方正》一篇，“方正之人，行为品性正直，合乎道义”，文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”呢？ 明确： 语言描写：始终用“君”来称呼对方，对对方以礼相待，可以看出元方是一个知书达理的孩子；当对方责骂自己父亲的时候，能反应迅速，据理力辩，维护父亲尊严，可以看出他是一个聪明机智、不卑不亢的孩子。 动作描写、神态描写：“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”体现他的刚正不阿。（补充强化引、顾的文言意思） 2.用一句话说说你理解到的元方形象。 明确：元方是一个有礼有节，据理力辩，刚正不阿的人。 3.分角色演读，表现方正 两人分角色，入情入境，发挥想象联想，读出人物语气，可补充人物动作和神态，演出元方的“方正”。 四、设拓展 激思辨 有人说元方并不那么方正，因为“友人惭，下车引之”，已经表现出认错的态度，元方却“入门不顾”，表现很失礼。大家来评判一下元方的行为是否失礼呢？（言之有理即可） 明确：这个行为是失礼的，因为友人已经认错，而且是父亲的朋友，是自己的长辈，即便有错，也应该以礼待之。 这个行为不失礼，因为友人失信在先，行为不端，态度恶劣，元方入门不顾的行为是维护父亲的尊严，同时也给友人一个难忘的教训。 五、读原著 明道理 希望同学们能够以诚信为伴，做品行正直的人，传承祖国文化精髓。同学们，今晚回去请阅读《世说新语》当中的其他感兴趣的故事，学习古人不同的处事道理，明天早上给你的同桌讲两则故事。 ... ...