中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册第六单元《八音盒》第4课《马刀舞曲》 【教材分析】 《马刀舞曲》是四年级上学期第六单元《八音盒》第4课欣赏课。《马刀舞曲》选自舞剧《加雅涅》，是第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，是一首激烈昂扬、独具风格的乐曲。其富有激情的快节奏音乐能够很好地活跃课堂气氛，调动学生的欣赏热情。乐曲曾作为背景音乐在许多电影、电视作品中出现。乐曲采用带再现的三段体结构。乐曲一开始，由手风琴用急板速度奏出节奏强烈的四小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后是A主题同音反复及小二度半音进行构成的旋律，与后两小节的旋律相互呼应。在反复后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 能够感受乐曲热烈奔放的情绪，并能哼唱，记忆乐曲的主题。 (二)艺术表现 能分辨乐曲的三部曲式结构。能表现速度、力度、情感等音乐要素 (三)创意实践 能用乐器、肢体语言简单的表现作品。 （四）文化理解 通过学唱歌曲了外国作品的特点，激发学生对于音乐的热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过聆听音乐，能够准确哼唱主旋律。 2、简单了解分析作品的结构形式 (二)教学难点: 1、能用乐器、肢体语言简单的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 提问导入 教师: 同学们，你们认识这个乐器吗？ 预设：认识 教师：这叫做手风琴，它的音色是怎样的？ 预设：回答问题 教师：今天我们要学习的这首作品就是由手风琴独奏的，名字叫作《马刀舞曲》（书写板书《马刀舞曲》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？（播放音乐） 预设：聆听音乐回答问题 教师：乐曲情绪紧张激烈的情绪，这首作品分为几个部分？ 预设：回答问题 教师：《马刀舞曲》选自舞剧《加雅涅》，是第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，是一首激烈昂扬、独具风格的乐曲。其富有激情的快节奏音乐能够很好地活跃课堂气氛，调动学生的欣赏热情。乐曲曾作为背景音乐在许多电影、电视作品中出现。乐曲采用带再现的三段体结构。乐曲一开始，由手风琴用急板速度奏出节奏强烈的四小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后是A主题同音反复及小二度半音进行构成的旋律，与后两小节的旋律相互呼应。在反复后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。下面我们聆听引子部分，给你的感受是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：乐曲开始是一个短小的引子，由手风琴用极板速度奏出节奏强烈的四小节引子形成炙热的舞曲气氛。下面我们先来听一听A主题的情绪和速度是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐回答问题 教师：这段旋律的情绪是乐曲情绪紧张激烈的情绪，下面请同学们用“啦”来跟琴哼唱旋律 预设：哼唱 教师：同学们表现的很棒，下面请同学们再次聆听部分判断a主题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
