《渔舟唱晚》教学设计 教学目标 审美感知： 通过欣赏乐曲《渔舟唱晚》，了解认记古筝的形制和音色以及表现力，体会乐曲所表达的情绪和意境。学生通过对旋律等音乐语言的分析，提高感受和理解音乐内容的能力，获得美的体验。 艺术表现： 学习古筝的基本演奏技巧以及指法，能伴随音乐唱熟旋律，了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲各部分的情绪变化。能根据音乐旋律想象音乐画面，并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。 创意实践： 引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。 文化理解： 让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化。通过诗、乐、画三方面相结合的方式，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而产生愿意进一步接触的愿望。 教学重点: 了解古筝的音色及表现力。了解乐曲的曲式结构，学生通过对旋律等音乐语言的分析，提高感受和理解音乐内容的能力，获得美的体验。 教学难点： 体会乐曲所表达的情绪和意境，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。能根据音乐旋律想象音乐画面。 教学方法：欣赏法、对比法、听辨法。 教学过程 一、看图说话，初步了解古筝曲《渔舟唱晚》 （一）出示与《渔舟唱晚》意境相同的图片，请同学们来描绘一下图片中景色。师：今天的音乐课堂，老师给大家带来一个新朋友，在认识它之前，我们来看一组图片，请同学们来描绘一下图片中景色。 (夕阳、青山、湖水、船只、渔夫......;夕阳西下，落日余晖映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，渔民摇船归家的静态山水画。) （二）师播放《渔舟唱晚》的音乐，学生随音乐朗诵与画面意境相同诗句。 （三）教师朗诵唐代王勃《滕王阁序》中的诗句，引出本节课的欣赏曲目《渔舟唱晚》。 1.师朗诵唐代王勃《滕王阁序》节选：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。（落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚时分，渔民在渔船上歌唱，那歌声一直传送到鄱阳湖的岸边;“渔舟唱晚”四个字，形象地表现了在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。) 2.师生一起有感情朗诵:落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。 3.介绍乐曲《渔舟唱晚》。 师：在我国历史长河里，古诗词与音乐是密不可分的。一直在我们耳畔响起的乐曲，名字就出自于这首诗词-《渔舟唱晚》。《渔舟唱晚》是近代古筝演奏家娄树华根据古曲《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。 （四）了解古筝的发展与构造。 师：这节课，老师也把古筝带到了我们课堂上，它就是我们的新朋友。下面我们来认识了解它。“筝”因弹奏起来“铮铮”作响而命名为“筝”，早在春秋战国时期的秦国，古筝已经广为流传，故也称“秦筝”，距今已有两千五百多年的历史。加一个古字，是借以说明它的历史久远。“古筝”是中华民族古老的弹拨乐器。 二、欣赏《渔舟唱晚》第一部分 （一）播放视频：第一部分音乐主题。师设置问题--这一部分的情绪和速度是怎样的？是什么样的场景？ （二）师领学生了解乐曲第一部分。 1.师唱第一部分主题。设置问题--这段旋律有几个音符组成？12356五个音符，这首乐曲是由中国传统的五声音阶构成，旋律平稳流畅。 2.师弹琴，带领学生轻声哼唱，熟悉主题旋律 （三）学生学习左手颤音、滑音、点音的演奏方法，并了解这些技巧在古筝演奏中的意义。1.师弹两遍主题，一遍只用右手，一遍加左手，设置问题--请同学们通过聆听、对比，这两遍的弹奏带来的感受一样吗？右手弹奏乐谱 加左手弹奏乐谱 2.学生学习颤音、滑音、点音的演奏方法。 （1）师教授演奏方法：右手放在 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
