1秋天 说课稿

《秋天》说课稿 一、说学习目标 学习目标是课堂教学的起点和终点。学习目标的确立离不开对课程标准、教材、学情的系统分析。 1.课标分析 《语文课程标准》第一学段要求学生喜欢学习汉字。努力养成良好的书写习惯。第一学段文学阅读与创意表达学习任务群中也提出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”旨在引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受、促进学生的精神成长。 2.教材分析 本单元是一年级上册第四单元，是本册的第一个课文单元。教材围绕“自然”这一单元主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》和《四季》4篇课文。《秋天》是本单元的第一课，也是一年级同学开学以来学的第一篇课文。这是一篇写景散文，描写了秋高气爽、黄叶飘零、北雁南飞的景象。 3.说学情 一年级的学生年龄尚小，注意力集中的时间较短，喜欢生动有趣的课堂。因此在本课中，重点开展趣味教学，引导学生通过看图片、联系生活实际等多种形式丰富语言积累，使学生在轻松、愉快的氛围体会到语言文字中的情趣。 综上解读，我将本课第二课时的学习目标确定为： 1.通过“摘树叶”的游戏复习字词。通过六步法正确、规范书写“子、大”二字。 2.通过多种朗读方式练习，结合多媒体资料，有感情地朗读并背诵课文，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 二、说评价任务 基于大单元教学的设计原则，我将以“寻找自然之美”为单元大任务，确定本课的子任务情境为“寻找秋天之美”。根据2个学习目标，设计了相应的2个评价任务。 基于目标1，设计了评价任务1.积累字词，学以致用。 基于目标2，设计了评价任务2.熟读成诵，感受美好。 三、说教学活动 为更好地达成学习目标，我设计了以下环节： 环节一、单元架构导入 为了调动学生主动学习的意愿，我将出示本单元主题活动思维导图，复习本课“寻找秋天之美”的情境，出示课题并板书。 【设计意图】单元架构的出示，有利于学生梳理基本的语言材料和语言经验，创设情境，密切联系学生的经验世界，有助于激发学生学习兴趣。 环节二、积累字词，学以致用。 活动1：复习字词。出示上节课所学字词，先自读、小老师领读、指名读，再同桌互读，不会读的词可以请教同桌。 活动2：对比学生字，争当“小小书法家”。 1.出示“子”“大”的字源猜一猜这是什么字。 2.对比观察“大、子”和上节课学过的“人、了”，说一说异同，按照“一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔”的顺序来说一说。复习“田字格儿歌”。师范写，生练习。 活动3：当堂测试。完成任务单上的“根据情境填空”，同桌互评，全班展示并进行点评，再修改。（正确可得一片树叶，规范可得一片树叶，整洁可得一片树叶） 【设计意图】识字与写字是低年级教学的重点。通过字源猜字可以让学生体会到汉字的奇妙，激发其学习汉字的兴趣，同时树立文化自信。对比学生字可以引导学生尝试发现汉字的一些规律，发展独立识字的能力。“根据情境填空”我会将二类字放到题干中，在情境中考察所学，是为了丰富学生的语言实践，提升语言运用能力。为发挥多元评价主体的积极作用，本环节我采用了同桌互相评价的方式，在评价的过程中学生会发现怎样写更规范，提高了审美能力，也有助于教师收集信息，重点指导，当堂练习和巩固。 环节三、熟读成诵，感受美好。 活动1：多样朗读，熟读成诵，争当“美景配音员”。 1.多样朗读。自读课文，找一找文中写了哪些事物？它们都发生了哪些变化？观看动图，充分想象，说一说该怎样读出它们的变化来？面对如此美景，作者会发出怎样的感慨？试着读一读，听老师范读，男女生合作读，齐读。 2.熟读成诵。抓关键词填空，尝试背诵。对应老师板书的简笔画背诵。同桌比赛背诵。（正确可得一片树叶，流利可得一片树叶 ... ...