牛津译林版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills教案

牛津译林版（2020）选择性必修第一册 Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills 【教材分析】 本单元以诗歌欣赏为主题，通过阅读、分析和创作诗歌，引导学生欣赏英语诗歌的魅力。本节课是单元的第四部分，主要介绍诗歌的韵律和节奏，并通过实际操作来加深学生对这些概念的理解。 【教学目标】 1. 理解诗歌的韵律和节奏； 2. 能够分析和欣赏简单的英语诗歌； 3. 掌握基本的诗歌创作技巧，并能创作简单的英语诗歌。 【教学重点】 1. 理解诗歌的韵律和节奏； 2. 掌握基本的诗歌创作技巧。 【教学难点】 1. 能够分析和欣赏复杂的英语诗歌； 2. 学生能够创作出有意义的英语诗歌。 【学情分析】 高一学生已经具备一定的英语基础，能够理解和欣赏简单的英语诗歌。同时，学生在初中阶段已经接触过一些诗歌的基本概念和技巧，如押韵、比喻、拟人等。但是，对于诗歌的韵律和节奏，以及如何运用这些技巧进行创作，还需要进一步的学习和练习。 【教学策略】 1. 通过讲解和示范相结合的方式，让学生了解诗歌的韵律和节奏； 2. 通过小组合作的方式，让学生分析和欣赏英语诗歌； 3. 通过写作练习的方式，让学生掌握基本的诗歌创作技巧。 【教学方法】 1. 讲解法：教师介绍诗歌的韵律和节奏的基本概念和技巧； 2. 示范法：教师示范如何分析和欣赏英语诗歌； 3. 小组合作法：学生分组合作，分析和欣赏英语诗歌； 4. 写作练习法：学生通过写作练习，掌握基本的诗歌创作技巧。 导入环节（约5分钟） 教学内容：通过提问和展示图片，引导学生谈论诗歌和他们最喜欢的诗人。 教学活动： 1. 教师向学生提问：“你们最喜欢的诗人是谁？为什么喜欢他们的诗？” 2. 教师展示一些著名诗人的图片，并简要介绍他们的生平和作品。 3. 教师引导学生分享他们最喜欢的诗歌，并鼓励他们表达对诗歌的感受和理解。 课堂互动（约35分钟） 教学内容：通过小组合作、角色扮演和讨论，让学生理解和欣赏诗歌，并提高口语表达能力。 教学活动： 1. 教师将学生分成小组，让他们阅读一首诗歌，并讨论诗歌的主题、风格和意义。 2. 教师引导学生进行角色扮演，让他们通过表演来表达诗歌的情感和意境。 3. 教师组织学生进行讨论，探讨诗歌中的意象、隐喻和象征手法，并鼓励他们发表自己的见解。 4. 教师邀请学生分享他们在讨论中的收获和感受，并鼓励其他学生发表不同的看法和观点。 结束环节（约5分钟） 教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌的意义和价值，布置课后作业。 教学活动： 1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。 2. 教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，写一篇简短的赏析文章。 3. 教师鼓励学生继续关注和欣赏诗歌，并希望他们在未来的学习和生活中能够运用所学的知识和技能。 【课堂练习】 1. 请根据你在本课学到的知识，为以下这首英文诗做出注释： "The woods are lovely, dark and deep, But I have promises to keep, And miles to go before I sleep, And miles to go before I sleep." 答案讲解： 这首诗来自美国诗人罗伯特·弗罗斯特(Robert Frost)，其中的两句"The woods are lovely, dark and deep, / But I have promises to keep"描绘了森林的美景和诗人的承诺。"深林幽暗迷人眼"这句话翻译出了“dark”和“deep”两个词，表达了森林深邃、迷人的特点；“还有许诺去实现”则翻译出了“have promises to keep”这句话，表达了诗人对未来的承诺和期待。 2. 请根据本课所学的知识，为以下这首英文诗设计一道理解题： "The sun is warm, the air is clear, I have nothing else to fear, And life is full of promise here." 答案讲解： 这首诗同样来自罗伯特·弗罗斯特，其中"The sun is warm, the air is ... ...