课题 第 3 章 绿色植物与生物圈的水循环 第 2 课时 教学目标 教学目标：尝试运用多种方法制作玻片标本并通过显微镜观察说出叶片的结构。 解释气孔开闭机制以及影响蒸腾作用的因素。 说出蒸腾作用对于植物自身和对生物圈的意义。 描述绿色植物参与生物圈中水循环的过程，认同保护森林爱护植被的观点 教学重点：叶片结构，蒸腾作用的意义 教学难点：叶片结构，气孔开闭机制 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 复 习 回 顾 实 验 回顾上节课的内容，植物的生活需要水，水分在植物体内的吸收和运 输过程，以及叶是植物体散失水分的主要器官。 提出新问题：叶片上存在什么样的结构可以让他完成散失水的功能？ 通过吹叶子的实验证明叶片上存在气孔，且通过气泡数量的多少比较 叶片正面和背面气孔的数量差异，得出结论叶片上有气孔存在且叶子 小 结 气 孔 开 闭 机 制 蒸 腾 作 用 的 意 义 绿 色 植 物 参 与 生 物 圈 的 水 循 环 背面气孔数多于叶子正面。 通过制作叶表皮临时装片并用显微镜进行观察，找到叶表皮两种不 同形态的细胞并尝试分析其形态结构与功能间的关系。 通过制作也横切临时装片观察组成叶片的其他细胞，描述细胞形态， 分析各中不同细胞的功能。 叶片结构 利用气球对气孔的开闭进行模拟，分析气孔细胞的结构特征与开闭机 制间的关系，再次渗透结构与功能相适应的观点。 通过分析望天树的相关资料得出蒸腾作用对于植物自身的重要意义 之一产生蒸腾拉力，辅助水和无意义的运输。继续说明植物通过蒸腾 作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证个组织器官 对水和无机盐的需要，也就是我们常说的蒸腾拉力。另一反面，在炎 热的夏季，当阳光直晒到地面时，温度非常高，而植物的叶子摸上去 总是凉凉的，因为叶片发生蒸腾作用，水分蒸发可以带走热量，从而 降低了叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。在降低自身 温度的同时，也提高了周围空气的湿度，起到了一定的降温作用，正 所谓大树底下好乘凉。对于整个生物圈来说，植物蒸腾作用还参与了 生物圈的水循环。 据测算，热带雨林的年降水量能够达到 1800 毫米以上，其中 80%左 右的雨水是由植物蒸腾作用散失的水分冷凝而成的。可见植被的覆盖 率与该地区降水量有着密切的关系。而植物的茎叶还承接着雨水，大 大减缓了雨水对于地面的冲刷，植物庞大的根系更是牢牢第抓住土 壤，减少水土流失。树林中的枯枝落叶充满了大大小小的缝隙，就像 一层厚厚的海绵，能否吸纳大量的雨水，起到涵养水源的作用。可以 说，一片森林就是一座绿色的水库，我们应该保护森林建设我们的绿 色家园。课题 第 3 章 绿色植物与生物圈的水循环 第 1 课时 教学目标 教学目标：举例说出水对维持植物的正常形态和生理功能有重要作用。 说出水是细胞的重要组成成分。 举例说出植物的根茎叶在蒸腾作用中的作用。 说明导管是水分在植物体内运输的通道。 描述绿色植物在生物圈的水循环部的作用。 认同绿色植物蒸腾潮作用的意义，初步形成保护森林的意识。 教学重点：水中植物体内的运输。 植物蒸腾作用的概念。 教学难点：蒸腾作用发生的主要部位。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 引入 出示本节课学习目标，明确学习内容 水是生命之源，植物缺水很快就会萎蔫干枯，植物是如何吸收水， 运输水，利用水的呢？ 植物生活需要水 【教师活动】对比正常状态的植物和萎蔫状态的植物，引导学生从 细胞的角度进行分析，植物的生活为什么需要水？ 【学生活动】对比观察萎蔫植物与正常植物的差异，得出结论植物 需要水来建造自己的细胞，需要水来维持固有的姿态，保证正常的 生命活动，进而体会到植物的生活与水有着密切的关系。 植物对水分的吸收和运输 【教师活动】从结构与 ... ...
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