《英语·基础模块2》第五单元教学设计 课 程 英语·基础模块2 Unit 5 Learning from Role Models 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．带领学生学习多个行业领域的时代楷模事迹，帮助学生认识、了解、崇敬和学习楷模； 2．带领学生深入学习时代楷模的事迹，教育学生学习楷模精神、工匠精神，树立正确的职业观； 3．引导学生寻找身边的榜样，让学生体会榜样离我们并不遥远，近学榜样，远学时代楷模； 4．用观察、比较和分析的方式，指导学生学习状语从句的用法，感知中英文表达和思维差异； 5．通过安排学生两人问答和小组讨论，培养学生自主学习意识及合作学习、探究学习的好习惯 教学 重点 重点词汇和短语 role, model, exploration, selfless, skilled, technician, technical, engine, focus, pioneer, honour, contribute; learn from, be crazy about, the craftsman’s spirit 重点句型 Will you... You mean... ...spend...doing ...be honoured... 重点语法 1．条件、让步、结果和方式状语从句 2．条件、让步、结果和方式状语从句常用的连接词 教法与学法 小组合作学习法 任务型教学法 3.竞争激励学习法 4.自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Warm-up 活动1 本活动包含学生非常熟悉的八个小问题，即讨论班内在某一方面最优秀的或最有特点的学生，旨在引导学生发现同学的优点，找到自己身边的榜样，互相学习，取长补短，营造一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，同时为下文引出时代楷模话题做好铺垫。这部分问题非常贴近学生现实生活，容易激发学生学习兴趣，使学生人人有话说。 1．在学生开始讨论之前，教师先带领全体学生反复朗读这八个问题。待大家基本熟练后，让学生之间相互讨论每个问题的意思。大约一到两分钟后，教师用 PPT 给出每个问题中的核心词及中文注解，接着朗读核心词汇，最后再让全体学生齐读一遍问题，这样为下面的小组讨论扫清语言障碍，打下坚实的语言基础。 2．进入小组讨论环节，采用轮流提问、其余人回答问题的方式，保证人人都有问和答的机会。教师鼓励学生用完整句式回答问题并进行示范。例如： —Who is the most hard-working student in our class —I think xxx is the most hard-working student in our class. 在此过程中，教师只是巡视和倾听各组同学的讨论，不作任何评价。 教师提前设计和打印表格，方便学生记录本组信息。讨论结束后各组把 记录表格张贴在黑板上。 活动2 本部分通过提出三个问题（是否有学习的榜样、榜样的职业和具备的品质），让学生思考自己心中的榜样。问题由浅入深，同时提供了六个有关榜样品质的词或短语，有助于学生更清楚地回答第三问。本题旨在引导学生了解具备什么品质的人更能成为大家的榜样，同时自己也应不断培养这样的品质。通过两人一组问答，掌握表达优秀品质的词汇和短语。 1．教师先让全体学生朗读课本中提供的有关品质的词和短语，遇到不会的就跳过，继续往下读。教师做到心中有数。 2．教师带读所有的词和短语，每个词语读两遍，第一遍用升调，第二遍用降调。教师可以事先直接在生词后面加注中文，为学习有困难的学生提供有效的帮助。允许学生查词典或低声询问他人，培养学生自学的习惯。 3．教师可以请班里英语基础好的学生先带读下面的三个问题，然后让全体同学一起问教师问题，教师进行回答。这样既能让学生明白问题意思，又示范了如何回答问题。 学生—Do you have any role model 教师—Yes, I do. 学生—Who and what is he / she 教师—He is Zhong Nanshan. He is a doctor. 学生—What can we learn from him 教师—We can ... ...
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