点亮“细节”，让作文“美”起来——初中语文七年级下册写作教学：“抓住细节”教学设计

点亮“细节”，让作文“美”起来———初中语文七年级下册写作教学：“抓住细节”教学设计 学生分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。日常写作中，很多学生对人、事、物用的是标签式、概述式的文字，不知道如何才能写得鲜活和有画面感，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感；也有些学生极力追求细节，但是常常是“为了细节而细节”，不知道细节如何为表达人物特质或作者情感而服务。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 教学思想 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能够起到以小见大、华龙点睛的作用。对于七年级的学生而言，一篇文章能言之成文且言之有物，最需要掌握的就是细节描写的方法。七下教材第三单元的文本提供了细节描写的最好范本，《阿长于<山海经>》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》都是非常经典的写人之作，作者往往只用一个小小的细节就能让文章中的人物“活”起来，真实生动，饱含情思，带给人心灵的微颤。所以设计写作教学时，我们应该利用部编教材读写结合的单元整体编排原则，带着学生再次回读单元经典文章，在跟着经典作品学“抓细节”“写细节”的过程中，引导学生去构建起细节描写的策略支架，让学生学会由“点”及“面”，由“个”到“类”方法总结，并运用到自己的写作实践中去。 教学目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。 3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学重难点 重点：依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。 难点：能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。 教学安排 2课时。 方法教学1课时，学生习作展示1课时。 教学过程 新课导入 今天，同学们带来了一个游戏，游戏的名字叫“智慧竞猜”，请同学们用你的火眼金睛去辨别人物的身份。 （1）他在大街上走着。 这个“他”的身份是什么呢？ （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。让就我们往下看吧。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。让我们继续往下看。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。“一阵警笛声。”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。这下，你应该猜出他身份了吧？ 对了，通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。这节课我们就来学习“抓住细节”进行写作。 任务一 认识细节 我们先来回顾什么是细节描写，语文作业本第7页的知识卡片是这样解释的： ... ...