（核心素养目标）3.3 不简单的杠杆 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.3《不简单的杠杆》教案设计 课题 不简单的杠杆 单元 第二单元 学科 科学 年级 六年级 核心 素养 目标 科学观念：通过杠杆实验，知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学思维：用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠杆。 探究实践：在用杠杆撬动大石块的过程中，能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，会分享自己的观点。 态度责任：通过杠杆实验，培养学生对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。 重点 能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的装置。 难点 能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装置。 一、科学聚焦 很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。 你还知道哪些杠杆类的工具？ 羊角锤是杠杆类的工具。 铁揪也是杠杆类的工具。 杠杆有什么作用呢？ 二、科学探索 在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。 任意选择一个场景，说说撬棍是怎么工作的？ 撬棍的前端插入石板底部，中间垫在另一块石板的边缘，上端握在手里，用力向下压撬棍，就可以使石板撬起或移动了。 像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样一类的工具。 你使用过杠杆类的工具吗 能说说它的作用吗 一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。 在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。 像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。 模拟测试：利用木板撬和移动重物 实验材料：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块 实验任务：用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处 实验设计 ①首先把大石块放在A处 ②然后把小木块放在木尺的下面 ③将木尺的一端放入大石块的缝隙里 再将小木块放在木尺的另一端 实验要求 ①边操作边把每次撬动时的杠杆装置情况画在我们的活动记录单上，可以用简图或符号来表示。 ②石块移动的距离用格数标记。 ③多次重复实验，获得更多数据，发现更多杠杆秘密。 实验演示 动手试试，做好实验记录 实验交流 实验归纳：杠杆装置的变化 ①从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？ 大石块和小木块的的位置不变，小石块的位置在改变。 在只改变小石块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？ 小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。 ②从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？ 大石块和小石块的的位置不变，小木块的位置在改变。 在只改变小木块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？ 小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。 实验发现：杠杆的秘密 模拟测试中，一根简单的木板就成为简单地 杠杆。如图所示，杠杆有哪三个关键点？ 什么情况下杠杆省力？ 用力点离支点越远,杠杆越省力 阻力点离支点越近,杠杆越省力 改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果。 用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离 杠杆省力 用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离 杠杆费力 用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离 杠杆既不省力也不费力 三、科学研讨 1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？ 我们成功地将重物撬 ... ...