小学五年级家长会英语老师发言稿

小学五年级家长会英语老师发言稿 各位家长朋友们晚上好！ 首先感谢各位家长，能够在百忙之中，抽出宝贵的时间来参加家长会，这充分地体现了您对孩子的关心和对我们教学的工作的支持。为人父母，想必您时刻心系孩子成长。我作为英语老师，我们也盼望着与您携手，与您交流，共同探讨孩子成才的问题。正好借着本次家长会这一交流平台我将结合多方面将为孩子们提以下英语学习相关的建议。 501 503英语学习最基础的就是词汇的认读及记忆。校内单词学习是和课程教学同时推进的，所有需要掌握的词都根据不同单元的话题分为多个部分。在校我每周都会进行听写，大部分孩子们都能达到拼读要求。只有部分极度缺乏自我学习意识的孩子甚至不会自觉订正，导致重听效果也不理想，后续直接改为抄写记忆。学习效果并非单纯提升作业量就能够解决的。学生本身的学习态度才是关键。词汇就像造房子的砖块，记忆词汇是英语学习的第一步。而记忆这一步又是不能由他人代劳的。针对这部分专注度低下，学习效率低的孩子们，我们就要一起努力加强监督。我建议时间安排方便的家长每周抽出一些时间来在家帮助孩子进行简单的听写练习或是抽背课文（若是记背课文有困难，在出行途中或是周末早晨给孩子们听一段时间的课文录音是比较好的潜移默化的语言输入过程）。单独辅导针对性更强，监督更为有力。通过这样的家校共育的方式争取能够帮助孩子们做到基础知识周周清。当然监督力度也是因人而异的。在校内就能自觉巩固好目标词汇的孩子们可以抽小部分时间在周末合理安排复习顺序进行滚动复习，在汲取新知识的同时也能减轻期末复习压力，强化记忆提升对词汇的敏感度。这对孩子们的英语听力能力提升也是有帮助的对目标词汇的高熟悉度可以压缩反应时间给做题留有余地。语言是交流和表达的工具。部分对词汇完全掌握的优秀孩子们也可以通过运用词汇的方式进行复习强化，无论是补练习，句子翻译还是简单地写作都是很好的方式。现在很多软件也能够帮助纠正书写错误的，比如有道词典的作文批改功能。这样在情境中运用所学自由表达复习效率更高。 语音题也是孩子们易错的高频考点。有好多家长朋友们向我问的比较多问题之一就是：要不要给孩子们展开音标教学。我的回复依然是因人而异。中文的汉字是从最初的象形文字简化而来的，属于表意文字，所以它需要借助一套拼音来标注发音，而英语是字母文字。这种文字属于表音文字，所以它本身就可以发音，本质不需要借助一套音标来标注。诚然，对于基础较好的孩子而言，音标让音可视化，引入音标学习确实是能够帮助他们更加精确地发音，辨别极度相似的音，甚至可以达到自学词汇的效果。那么这样的语音学习方式对这类孩子是有益的。然而对于不擅长英语的孩子们来说，将字母、字母本身发出的音与48个音标建立意义联系是困难的，对这部分孩子而言音标可能会成为他们多余的记忆负担。教音标不应该是语音教学的目的。相反，音标是为了更好帮助孩子们掌握发音规则的工具，可以把它看成特殊中转站。不同的孩子们可以根据自身的需求考虑是否经过这一站点。语音练习的方法也离不开多听多读多感受，读准所学单词。日常做题时也多引导孩子们拆音，辨别各部分字母或字母组合的音，总结发音规律。 阅读借助教辅当语言输入材料。 ... ...