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课件网) 写人要抓住特点 Part one 单元写作目标 How can you be a life without going through some bad things How can you be a life without going through some bad things 1 单元目标 抓住主要特征，生动刻画人物，选取典型事例。 精心提炼典型的细节，塑造人物形象，初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法。 培养仔细观察的习惯，从日常中汲取有意义的写作素材。 3 2 1 1 利用相机，可以记录少年的模样，而利用文字，则可以传神地描绘一个人的精神气质。 班级要制作一本《少年的你》纪念册，保留大家记忆中最好的模样，你想写谁，又要怎么去写呢？ 1 活动一 学会观察:观察人的什么？ 多年以后，你们会如何描述今天课上的我呢？ 请大家将老师推门进教室———站上讲台———讲课开场的过程再观察一遍，并将过程写下来，注意刻画老师的形象。（5分钟） 1 学会观察:抓住人物特点 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问———，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。 学习例文片段，从观察角度思考，完成以下表格 例文 观察内容和角度 观察方法 短小精悍秃头顶宽下巴的人物 肖像、身材 先整体印象，再局部细节 穿着肥大的长袍 步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫 然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问———，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。 他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢 衣着 整体印象 动作、神态（精神） 整体印象 连贯动作 细微观察 语言、动作 听觉、视觉 语言 听觉 观察人物 Lorem ipsum dolor sit amet 观察内容 观察方法 外貌、动作、语言、心理（精神） 整体到局部，宏观到细微，五感 2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写 对比一下，看看画家抓住了哪方面的特征？ 2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写 表达角度一：绘人物肖像 对人的第一印象，往往来自“肖像描写” 包括对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的刻画。篇幅不长，却往往事半功倍。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写 表达角度一：眼睛———心灵之窗 ·以下是从什么角度去观察眼睛的？ 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。———《红楼梦》 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。———《范爱农》 只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 眼之外形 眼之色泽 眼之神采 2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写 表达角度二：只言片语显精神 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用 ... ...
