（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计 七年级下册 第4课 动感生活 教材分析 本课属于造型 表现领域。 生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。 学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。 教学路径 依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察发现———欣赏感知———体验探索———理解创作，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。 教学内容 一、教学目标 知识与技能：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律，感受人体结构、动态美。 过程与方法：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。 情感、态度与价值观：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。 二、教学重点、难点 教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。 教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。 三、教学准备 教具：教材、图片、视频资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。 学具：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料等。 四、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 教师活动： 当妹妹挽着父亲的胳臂缓缓走向舞台时，父亲略驼的背，已经花白的头发，突然发现父亲真的老了，那个一直为我遮风挡雨的脊梁不再那么挺拔……让我永远记住了这个背影。 学生活动： 回忆生活中的幸福瞬间汇成了一幅幅生动美丽的画卷。 板书：板书 动感生活 （二）欣赏感悟，探索新知 1、请选择视频中一位同学尝试用画笔快速记录下他的动态。时间2分钟。 2、同学们都无从下手！ 3、请比较这两幅作品，分别采用了什么绘画手法来表现的？ 4、了解速写及其与素描的关系 学生活动： 1、感知速写了解其工具，探究其夸张、概括、准确地用线特征。 2、学生讨论速写与素描的区别与联系，指出速写比素描更具灵活性 教师总结： 素描：强调以单色造型，对时间长短并无限制。 速写：用绘画工具，简练、迅速地描绘对象。强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。 （三）解决问题，探索新知 1、问题一：那如何捕捉精彩的瞬间呢？ 2、问题二：那描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？ 3、知识回顾： 回忆一下之前学过的人体结构与比例？ 人的身高是以一个头长为单位，衡量出一般成年人身体的比例关系。前人总结出“站七坐五盘三半”是让我们同学们在画人物时要遵循的法则。 板书：站七坐五盘三半 4、人体结构： （1）人体由哪几部分组成呢？ 板书：头部、胸部、骨盆 5、人体动态 （1）通过观察，你发现人运动的关键是什么部位 （2）动态线与其有何关系 总结：运动的关键是关节，动态 ... ...
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