10日月潭教学设计

10日月潭教学设计 【教学目标】 1.认识“潭、湾”等15个生字，读准词组，掌握“湾、披、展”的写法。 2.能找到全文的中心句，第五自然段，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 3.有感情地朗读课文。背诵2-4自然段。 4.能联系上下文，体会课文中“群山环绕”“隐隐约约”好像披上轻纱”重点词语的意思，体会文章的语言之美。 【教学重难点】 能联系上下文，体会课文中“群山环绕”“隐隐约约”好像披上轻纱”重点词语的意思，体会文章的语言之美。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了哪些美景？今天我和同学们一起到宝岛台湾的日月潭去观光旅游一番，准备好了吗？跟老师一起板书课题：日月潭（伸出小手，书写潭），齐读课题。二、检查预习，初步感知课文 1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到不填字、不漏字。 2、老师发现咱班同学特别会听讲，读完课文就用端正的坐姿告诉老师。这些生字你认识吗？谁想当小老师领读一下？（读对我们就跟读）①带拼音读第一行：潭 湾 湖 第二行：盛 胜 境 披 围 第三行：绕 纱 引 去掉拼音读 师：请同学们观察这三行字，有什么发现？（第一行的偏旁都是三点水，都与水有关，潭是又大又深的湖。看样子根据偏旁也能了解词语的意思。第二行的字都是形声字，形声字的构字规律，声旁帮助 识字义，形旁帮助记字义。出示盛是一个多音字，（茂盛、盛饭）你是怎么知道的？看书（看样子多读书能帮助我们认识很多的字）“湾”是本课的生字，有什么好办法记住这个字？加一加（左窄右宽要紧凑）怎样把这个字写好看？（找关键笔画）弓的横折在横中线附近。组词港湾、海湾、渔湾。注意写字姿势（头正、肩平、腰直、足安） 3、出示词组： 群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨 群山环绕、树木茂盛都是“什么怎么样”的构词方式，“点点灯光、蒙蒙细雨”都是aabc式的词语。生活中你还了解哪些这样的词语？（欣欣向荣、念念不忘、年年有余、天天向上等）同学们读得真棒，想知道词语的意思吗？我们一起到课文中去寻找答案吧！ 【设计意图：通过用学生感兴趣的话题，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？激发学生学习兴趣，自然导入本课的学习。通过对本课一类生字和词组的学习，为本课的理解课文扫清障碍。】 三、美读感悟，放飞想像 （一）师：请同学们默读课文，想一想日月潭给你留下了怎样的印象？1、（很美丽）作者也觉得很美，课文中哪一个自然段直接写出了日月潭景色的美丽？你能找到吗？ 出示：日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。学生齐读一遍。哪个词语让你感受到了日月潭景色的美？ 预设：风光秀丽？什么意思？ 预设：风景美丽的意思出示：美景图片，美吗？这就是风光秀丽。有时候借助图片，也能了解词语的意思。再读一遍。 2、师：同学们，日月潭到底美在哪里？齐读课文第一段，抓住关键词语，谈谈你的感受。 （1）师：文中有三个词，最能表达作者的感受，谁想来交流一下？预设：群山环绕？（指导学生联系一群大雁往南飞，群是很多的意思，群山就是一座接一座的山团团围绕着日月潭。同学们，了解了关键字的意思，也能知道词语的意思），出示图片，这就是群山环绕齐读预设：树木茂盛：树木旺盛的样子，出示图片，这就是树木茂盛，齐读（2）日月潭周围不仅群山环绕、树木茂盛，还有许多的名胜古迹，什么是名胜古迹呢？预设：（非常有名的古老的建筑等）出示日月潭周围的名胜古迹师：再来美美的读一读 【设计意图：该环节通过引导学生体会关注“群山环绕”“树木茂盛”这两个关键词，引导学生想象画面，并用图片展示的方法，体会日月潭景区郁郁葱葱，充满生机的美。】 3、师：同学们，日月 ... ...