3.2参与民主生活公开课教学设计

初中政治九上3.2参与民主生活公开课教学设计 教学目标 1.通过自学微课和对南京市民参与民主生活新闻图片的辨识，让学生认识到参与民主生活的五种民主实践，并能从图片的辨识与分析中，知道国家为公民参与民主生活提供了法律和物质条件，提供了多样且方便的参与途径，进而培育学生的政治认同。 2.通过对学生参与民主生活意愿的课前、现场调查以及课前采访活动中有些学生思维误区的释疑解惑，让学生知道参与民主生活是权利，更是责任，对个人、社会和国家都有积极意义，进而增强学生的社会责任感，在今后生活中能积极主动地参与民主生活。 3.通过课前调查采访活动的延续，开展小组讨论，针对课前调查的现象，提出两条具有针对性的建议，并分享小组课前采访的经验和收获，课后将结果整理成微提案提交给有关部门，这样通过课前调查采访、课中讨论提建议、课后提交微议案，带着学生真实参与了一次民主生活，丰富学生参与的经验和知识，提升参与的技能。 教学重难点 教学重点：做建设性参与者的具体要求和注意事项 教学难点：公民参与民主生活的重要性和必要性 教学过程 【导入新课】 榜样呈现：00后带着提案上两会 ★南京市第一中学的6名“00后”中学生所撰写的提案《关于规范早教机构管理体制的建议》，被全国政协委员徐利明带上全国两会。 ★西安高新一中学生撰写的《关于加强中小学校食堂膳食营养的提案》在今年3月由全国政协委员代表提交至全国两会。 ★浙江省杭州市学军中学的柳鸥城等6名学生拟定了一份《关于将学生从校外辅导机构“拉”回学校的提案》，交到全国政协大会。 设计意图：过呈现00后的案例，让学生思考他们这样做的意义，认识到公民要积极参与民主生活。 【讲授新课】 主题一：感受民主生活 情境呈现：让老百姓真正成为民主立法的“主角” 我国法律一般由人民代表大会制定，分以下步骤：提出法律草案→法律案的审议→法律案的表决→法律案的公布。其中法律草案需向社会广泛征求意见，通过座谈会、论证会、听证会等方式，广泛凝聚社会共识。 视频展示：上海中学生建议被采纳写进未保法 结论：国家给与多种途径和平台让公民参与国家和社会治理，公民要积极通过民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督等途径参与民主生活。 设计意图：通过民主立法的案例，展示立法流程图，让学生认识到立法过程中公民参与的重要性，同时也给后面流程图的绘制起到示范作用。 活动：知识竞答 本次竞答共分为四种题型，以知识竞赛的形式检测学生对知识的掌握情况。 主题二：理解民主生活 课前调查展示： 展示在课前调查问卷中关于对社会问题的关注情况，其中有很多学生注意到交通拥堵的问题。 情境展示：校园周边交通问题一直是城市道路交通管理的难点，而上下学时段的交通情况更折射出一座城市的交通安全与文明。校门口的“停车大战”“拥堵大戏”“等娃大赛”轮番上演。 乐乐：我家就住在学校旁边，走路就能到，所以我不太关心这个问题。 文文：我觉得应该要向政府部门反映这些问题，比如可以打12345，或者在政府官网上留言。 贝贝：我为了不迟到每天都要早起20分钟，真的太烦了，我想每天打电话投诉，抓拍照片在网上曝光。 任务：你支持上述同学的观点吗？试说明理由。 结论：通过对观点的辨析，学生能认识到在生活中要增强民主意识、责任感和主人翁意识，遵守宪法，依法有序参与，养成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 设计意图：对于校园周边不同学生观点的分析，引导学生不仅要关注涉及自身利益的事，也要主动关心社会问题，进而尝试采用正确的方法解决问题。 主题三：践行民主生活 情境展示：校园周边交通问题一直是城市道路交通管理的难点，而上下学时段的交通情况更折射出一座城市的交通安全与文明。校门口的“ ... ...