北师大版 一年级上册 第四单元 分类 一起来分类 教学设计

一起来分类 教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第四单元第二课时60、61“一起来分类”。 教学目标： 1、根据已有生活经验让学生体会到不同的分类标准会产生不同的分类结果。 2、通过动手操作让学生学会先确定分类标准再进行分类。并且学生能够按照不同的分类标准对物品进行分类。 3、在分类过程 ，初步养成从不同角度思考问题的习惯，及良好的生活习惯。 教学重点： 通过动手操作让学生学会先确定分类标准再进行分类。并且学生能够按照不同的分类标准对物品进行分类。 教学难点： 学生能根据不同的问题情境确定分类标准。 主要措施： 自主探究，引导学生利用新旧知识的联系探索新知。 学习者分析： 《一起来分类》是小学一年级上学期第四单元第二课时的内容，通过第一课时《整理房间》的学习，学生已经初步了解了分类，初步感知了分类要按照一定的规律。在此基础上会对本课时“在分类之前要先明确分类标准”得学习有很大的帮助。本课的动手操作性比较强适合互动课堂的教学模式，学生生平板使用效率和课堂参与度高，分类又与生活联系紧密，学生学习的积极性会很高。 教学过程： 一、联系生活 激趣导入 师：同学们！通过之前分类的学习，我们成功的帮助淘气把他脏乱的房间整理的干净整齐。所以分类对于我们的日常及学习生活有很多好处，那么分类都有什么好处呢？谁能来说一说？ 生：举例说。让我们的生活变得更方便。 师：分类既然有这么多作用，这节课就让我们一起继续的来研究分类。 师：这是我们的好朋友，他们都是？ 生：数学书、英语本、语文书、英语书、数学本、语文本。 师：接下来请同学们，按照你自己的方式给书本分类，分好就提交，然后再想一想你是按什么分的？（推送图1） 【操作方式：把交互式白板的图片，通过互动课堂软件，推送给孩子，学生利用主观题中的“剪切功能”按照自己的喜好进行剪切、移动操作，达到分类的目的。】 【反馈方式：学生分出几种情况就用几分屏显示，呈现不同的分类方式。给学生展现不同想法的空间，调动思维，激发学生求知欲。】 方法一： 师：你是按什么分的？ 生1：我是按数学、语文、英语来分的。 师：其实这就是按照学科来分的。（板书：学科）谁像生1这么分的举手。 方法二： 师：那生2你是按什么分的？ 生2：我是把大的分到了一起，小的分到了一起。 师：那就是按照大小来分的。（板书：大小）、都有谁是这么分的呢？ 方法三： 师：生3你是怎么分的呢？ 生3：我是把不同颜色的分到了一起。 师：那就是按照颜色分的（板书：颜色）是这么分的举手。 方法四： 师：你是怎么分的？ 生4：我把书都分到了一起，本都分到了一起。 师：大家看明白他是怎么分的了吗？ 师：其实他是按不同用途分的。（板书：用途） 【反馈方式：如果其中有任意情况学生没能够分出来，老师以学生的身份直接在smart白板上操作，让学生观察分的过程和结果，说一说老师是怎么分的，再进行总结。】 【小结】 师：同学们，大家看黑板，生1、生2、生3、生4分的方法不同可是分类的结果大家都觉得是正确的，那么像按照颜色、大小、科目、用途这么分，像这样按照什么分，我们把他们叫做分类标准（板书：分类标准），分类标准不同分出来的结果也是不同的。所以之所以大家分出来的结果不同，是因为什么不一样啊？ 生:分类标准不一样。 师：所以我们再进行分类的时候一定要先确定分类标准再进行分类。 【设计意图：引入环节的设计是通过学生学习生活中常接触的书本，来设置问题情境，与学生的生活结合紧密，尊重学生的主体性，利用平板操作性强的特点，促进自主探究，同时体现了互动课堂的较强的工具性和反馈的及时性、全面性。】 二、操作练习，巩固新知 （一）涂一涂、说一说 师：接下来我们就来检验一下大家 ... ...